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小学书法教学的巧和拙
作为基础教育中的重要组成部分,书法教育是义务教育阶段的基本训练任务之一.
小学书法教学是学生书法的启蒙阶段,在实际教学中,书法教学既要结合新形势、运用新手段,做到因难见巧、藏巧于拙,又要坚持训练原则,努力培养学生吃苦耐劳、持之以恒的精神.书法本身有其固有的规律和方法,进行书法教学不可一味追求形式上的新颖,最终目的是让学生形成对书法的基本认识和基本技能.
巧用教育技术,拙于夯实基础
书法是点、线、面的结合,具有形象直观的一面.所以将现代信息技术广泛运用于书法教学是大有用武之地的.
首先,充分利用现代化教学手段,能收到事半功倍的效果.现代多媒体教学系统能有效激发学生的写字兴趣,变枯燥乏味的机械练习为形象生动的主动要求.如将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于写字教学中,教师可在课前收集、整理有关写字的文字、图像、声音等相关的资料,使其具有强烈的感染力,可有效激发学生的写字兴趣.
其次,合理运用现代化教学设备,让教学更加顺利便捷.实物展示仪能够及时将老师的书写过程、细节展示给学生,把书本上的技法变成现实的动笔方法,使学生学习起来更加直截了当；多媒体可以拍摄、记录、展示各种执笔方法与写字姿势的细节,再现各种笔画的书写运笔过程,并可以根据需要任意地重复这些过程或随时停顿下来,捕捉整个动态过程的每一个细微的环节,直观性强；网络技术可以将当代名家教学视频直接展示给学生,也可以随时调取名家名作、经典碑帖,供学生参考理解书写规律；制图软件还可以将经典原帖直接制作成学生的描摹本,既保持了原帖的基本面貌,又让学生学得更加轻松愉快.
书法作为一门技艺,有其自身的规律,不可能一蹴而就,小学书法课堂要重视基础训练,不可东拼西凑,胡乱用力,那样只会耗时耗力,事倍功半.教学的内容上一定要守住几个“底线”,着力打好学习基础.在书法教学中注意训练坐姿和执笔,掌握基本笔画,认识基本结构.
一要重视解决写字姿势问题.在孩子学习书法之初,要运用图示、示范等方法,加强指导,对于习惯不好的孩子可以在铅笔上画线、扎橡皮筋、装握笔器等方法帮助他们养成正确的执笔习惯.引领他们反复练习,逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯.通过平时经常检查评比,学生普遍掌握正确的坐姿和握笔方法,养成了良好的写字习惯.
二要重视基本笔画的训练.学生练字,应从横、竖、撇、捺、点、提、钩、折八种基本笔画教起,使他们掌握正确的运笔方法,反复进行练习.老师要耐心地讲解、示范指导他们一笔一画认真练习,直到他们把笔画写得规范准确.汉字是由笔划组成的,练好了基本笔画,学生的书写面貌马上就可以焕然一新.这既是书写的硬功夫,又是写字教学的一条捷径.
三要渗透间架结构常识教学.对小学生进行字的间架结构的指导,首先要让他们知道不同结构的字书写时的注意事项.在刚写字时用好田字格,田字格的各条虚、实线其实就像一把尺子,用它就可以衡量每个笔画起笔、停笔的大致位置.在格里能够把字写得工整规范,离开了格也不会太走样的.可以从看一笔写一笔,过渡到把每个结构看着一个小小的整体.注意结字的横平竖直、重心平稳、疏密均匀、比例适当、点画呼应、偏旁迎让、向背分明等.
巧用书法口诀,拙于扎实指导
教师在讲解书写方法的时候,可以根据书写规律和注意事项编写出让学生好学易记、朗朗上口的口诀.这样既能激发学生写字的兴趣,学生又能从口诀和练习中把握写字要点,从而提高写字教学的效率.
运用写字口诀要讲究科学性,不可随口而出,没有规律.指导学生书写的口诀应该注意两方面：一是运用已有的口诀.有些口诀已经经过时间的筛选,成为人们的共识,书法教师只需要加以搜集整理即可.二是抓住重点编口诀.书写口诀不可面面俱到,每写一个字就编一个口诀,既不现实也无必要,指导的效果也会十分有限.因此,编口诀要抓书写基础,基本笔画、基本结构是编写的重点,常用字和常用部首也可作为口诀的主要对象.
书法教学,应坚持讲练结合的原则,讲和练相互穿插,发现问题及时纠正.只讲不练那只是纸上谈兵,因为书法训练是一门技能训练,一些问题只有在学生实际书写的时候才会暴露出来.同样,只练不讲也不行,因为学生临习时并不容易抓住问题的关键,而是盲目、随意的临习,这样不会很快掌握其技法,反而走弯路.因此,笔者提倡在教学过程中应讲练兼备,发现问题及时解决.教师在讲台上示范书写并讲解字的结构、起笔落笔、笔画变化等,对大部分学生来说能起到指导的作用,但仍有一部分学生在书写时不注意观察教材中范字的样子、起笔落笔的位置、各部分的结构和比例.因此教师在台上讲解后,还要在学生练习时,一个个巡查,根据学生练习的具体情况给予重点指导.教师个别指导时,更贴近学生,边范写边讲解要点,引导学生体验书写每一个笔划的基本要领,理解间架结构布置的注意点,而且还能够在姿势、行距、整洁度等方面给予提醒,给予示范,帮助学生养成良好的书写习惯,提高学习兴趣,同时也可有效增进师生的和谐关系,让学生更乐意学习书法.
巧用环境激励,拙于厚实功力
众所周知,学习书法、绘画等艺术形式不仅要通过自身的刻苦练习,而且要不断丰富自己的眼界,才会为自己的成长与进步提供广阔的空间.小学生学习书法更需要内驱力的激发,即培养学生写好字的愿望,从内心树立自己的目标.
首先可以借书展这个外力,开阔学生的眼界.一方面尽可能地创造机会带领学生多参观本地举办的各类书法展,让学生感受书法艺术的魅力.另一方面要把同学们当中写得好的作品加以适当装裱,以精品的形式展示出来供学生观摩.
其次,可以借考级这个外力.通过积极引导学生参加考级,进行紧张的考前准备,让学生感受到努力后成功的喜悦.学生取得考级证书后,举行颁发书法考试证书仪式和获奖证书展览,进一步激发学生的学习积极性.
再者,学习书法必先从一种法帖练起,选定后不再随意更改,让这种字体入眼、入心、入手,才能取得最后的成功.确定每日练习计划,做到定时、定字、定质,遵循先易后难的原则.
总而言之,小学书法教学过程中存在着许多困难,需要教师尽心尽力、想方设法不断地帮助、引导和鼓励学生进行书法学习,并且不断探索总结科学有效的教学方法,这样书法教学才能取得更好的成绩.
（ 作者单位：江苏省盐城市响水县实验小学）
责任编辑：高远
书法教学论文范文结:
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