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高校学业辅导平台的建立和应用
高校学业辅导平台的建立与应用研究
吴昕妍 郭鹏飞 黄旭鹏 曾 荣
（河北金融学院,河北 保定 071051）
摘 要：如今大学生学习方式多种多样,不再局限于课堂,而会充分利用各方资源.高校学业辅导平台是现代信息技术与教育新模式的产物,也是学生可以利用的资源之一,在学生的课余学习生活中扮演推动者的角色.文章通过研究学业辅导平台的建立与应用,总结平台的研究意义并分析平台的优势及局限性.
关键词：高校 学业辅导平台 意义 分析
随着教育改革的不断推进,高等教育逐渐普及,人们对大学生学业发展的关注度也在不断增加.学业辅导作为促进学生综合素质发展、教师教育能力提升和高校教育水平的提高等系列教育教学的重要组成部分,是值得我们思考的新题目.而在互联网迅速发展的时代背景下,教育教学方式也力求突破传统模式,建立与时俱进的新模式.高校学生学业辅导平台便是一种在互联网模式下将教师与学生相联系的辅导模式.正所谓,工欲善其事必先利其器,学业辅导平台是高校教学管理及学生的学业发展过程中的推动力,在高校学风建设方面也起到促进作用.
一、研究对象及研究意义
（一）研究对象
学业辅导平台建立及应用研究的重点对象主要包括两个方面：一方面是平台的应用功能；还有一方面是平台的使用对象.
平台应用功能研究以高校学生的学习方式为基础,将学业辅导与现代互联网技术结合运用,致力于创建一系列符合学生发展方向、激发学生学习兴趣和引导学生追求进步的高效实用性功能.
平台的使用对象包括学生、老师及管理者三类角色.学生包括平台使用高校各院系的学生,本校的学生均可注册登录使用；老师包括高校校内在职老师及外聘导师等；管理者指教务处.
（二）研究意义
1.平台信息资源丰富,可以为学生提供丰富的学习资源
在信息化时代,学生可以借助学业辅导平台接触到第一课堂以外的知识,丰富知识体系.另外,此平台还具有学业规划、学业咨询的服务,充分利用校内外的各种资源帮助大学生解决学业问题,提升学生对学习的积极性.
2.丰富学生的学习形式,加强与老师的沟通
一方面平台在学生学习的应用中,突破了传统的学习模式,老师可以将课件等相关的学习资料上传到平台中供学生们学习和下载,另一方面平台可以克服因为时间、地点等原因导致老师与学生沟通不及时的弊端,同时平台通过学生课后评论的方式改变学生在课堂上不敢发言的现状,让学生将平时不敢说的话通过平台说出.
3.促进学风建设,服务学业指导工作
学业辅导平台与大学生的成长息息相关.通过针对性和扎实的学习辅导,帮助大学生解决学习困难的问题,推进高校学风建设工作的开展,进而营造出良好的校园学习氛围.除此以外,充分利用学业辅导平台确认工作量的模块,可以方便教务处老师和学生更快的正确理解学校的教学管理政策,服务与学业指导工作.
二、学业辅导平台的建立及应用
（一）平台建立的前期准备
在建立学业辅导平台前的准备工作阶段,需要搜集整合平台使用对象的基本信息并存档,包括各专业学生、教师及后台管理者的信息；调查了解学生和教师对于平台的态度及需求状况,据以分析建立平台的功能框架；调研各高校各领域同类或相关学习平台的使用与反馈情况,制定适合高校大学生适用的集功能性和效率性相结合的平台建立和应用计划.
（二）学业辅导平台的建立
首先进入网页创建好平台,将预先构想的应用框架设置到平台,再进行相关修改与添加系列应用.平台功能选项大体包括以下方面：对于学生,可以进行的设置与修改、报名预约老师发布的课程、评论课程和填写课程反馈等；对于老师,可以发布课程、查看学生意见与反馈和设置学分等；对于管理员,可以分别对老师和学生进行工作量和学分的认证,保障后台相关工作进行.
（三）平台功能测试
平台各项功能设置完成后,将预先搜集、整合并存档的学生、老师和管理员信息输入平台,进行平台功能测试.
（四）平台应用及操作步骤
教师线上发布课程预约由学生进行课程选择,达到要求后在线下进行学业辅导,完成后学生可以在评论区进行发表感想、评论与交流,同时管理者根据老师课程完成情况进行工作量认定,根据学生课程反馈进行学分认定.三方相互制约与发展,促进学业新模式探索与研究.
（五）平台后期保障与优化
日常设置轮值人员解决基本操作中出现的问题,并定期检测平台功能使用效果.在平台顺利运营的后期,与专业人员探讨拓展平台应用板块,优化平台功能,提供给使用者更人性化的体验感和更丰富的选择.
三、学业辅导平台应用的优劣势分析
（一）平台应用优势分析
1.结合互联网技术具有一定的便捷性和创新性
当代大学生对互联网的熟悉和掌握以及他们在互联网环境下的生活及学习已经成为一种文化方式,而学业辅导平台的模式恰好符合这种文化方式.这只该平台采用线上线下相结合的创新型模式,打破了传统学生与老师“口头约定”的传统辅导形式,结合当代高速发展的互联网科技,提供多种多样的资源和信息,通过多种学业辅导形式面向全体学生开展教育引导,让每一位学生都能从平台中受益.学生通过线上预约即可实现与老师的线下交流,使得学业辅导工作节省了老师与学生的信息对接时间,提高了其他步骤的进行效率,方便快捷.
2.学生在辅导平台上的选择更具有多样性
学业辅导平台上高校所有老师均可发起预约课程,同校学生可依据个人的学习规划、学业目标及兴趣爱好自主选择,学生接受辅导的范围更广泛,专业上更多元化,充分利用了高校教学的流动资源,使得陌生的师生间也可以进行交流,克服了过去多名学生围着一个老师转而得不到及时辅导的困难,极大提升了同校师生间的交互性.
3.激发学生学习的主动性以及促进高校学风的建设
学业辅导平台的辅导课程主要帮助大家解决课下学习的问题,同时辅助“第一课堂”的教学,更加注重后面的联动过程,充分调动起学生主动学习、善于发现问题并及时与老师交流的积极性,学生可与朋友一同预约进行辅导,进而带动身边的学习氛围,有利于高校形成浓厚的学术环境以及建设优良的学风.
4.平台功能多样且有一定的针对性
学业辅导平台主体明确,老师、学生、管理者三种角色各司其职,对于不同的主体平台设置了不同的操作系统,有利于管理者的有序管理、教师工作量认定及学生学习状态查询.不仅对学生学业直接相关的学习目标、学业规划、学习方法、资源支持等方面所提供的专业化帮助和指导,还针对不同年级的学生特点搭建相应系列的成套教育体系,匹配适合的资源,逐步实现让每个使用平台的学生都能从学业辅导中有所收获,发挥自己的潜能,进而在学习上有所突破.
平台应用劣势分析如下：
缺乏强制性,学生参与度有限制：在平台推出的初期,由于学生习惯于接受第一课堂——老师单方面教授模式,对此类平台了解较少,参与度有限制,而平台又非强制性的使用,不能达到每个学生均能充分利用本平台,所以需要高校依据学校自身情况设置相关奖励机制,鼓励学生积极参与.
不同高校学生情况不同,普及难度大：因为各个学校的具体情况不同,学校对体的学习规划、人才培养方案、教学大纲各有不同,个体差异性明显,需要平台根据不同的校情设置个性化的使用方式,所以学业辅导平台普及起来有一定的难度.
平台自身网页设置及应用需要完善：平台自身的应用方面也具有部分局限性.一是网页设置偶尔会出现问题,影响用户的使用感,需要加强维护；二是平台的功能需要拓展完善,学生间交流的方式需要多样化,老师辅导的方式也可以更丰富.
学业辅导平台的建立及应用,符合学生学业发展的方向,适应了时展的步伐,充分利用了信息技术并应用于高校的教育教学事业.平台发展对学校学生很多方面都产生了重要意义,通过分析平台优劣势,后期据此进一步完善,平台将会在学生教育和高校发展方面发挥更积极的作用.
参考文献
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[3] 黄德群.基于高校网络教学平台的混合学习模式应用研究[J].远程教育杂志,2013,03.
基金项目：本文为2018年河北省大学生创新创业训练计划项目,项目名称：大学生学业辅导平台应用研究,项目编号：201811420028.
应用研究论文范文结:
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