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合作学习在高职英语教学中的应用
孙 宇
（辽宁金融职业学院 辽宁 沈阳 110122）
摘 要：现在很多高职院校的英语教学中还是采用传统的教学模式,没有将现代教学很好地融入进去.新型合作教学法即教师与学生之间相互合作,以合作为基础,提高学生英语水平的一种教学体系.在高职院校英语教学中将英语学习与合作学习有效融合,将合作学习法应用到高职英语教学中,激发学习兴趣,自主学习的能力,有效提高教学质量.
关键词：合作学习；高职英语教学；应用
作者简介：
孙宇（1978—）,女,汉族,山东烟台人,本科,讲师,研究方向:英语教学、英美文学与翻译.
随着社会经济的发展,我国的教育也在不断的发展.每年的高考生都在增加,这就要求高职院校必须改变传统的教学模式,以期培养出更多的高职英语综合人才.现在新型的合作学习法,就可以达到这一目的,改变以前教师单纯授课、学生记录的方式,意在培养学生积极主动的学习能力,更利于高职英语实战型人才的培养.
一、合作学习的定义及优势
合作学习,即是以小组的形式出现,小组所有成员都为了一个目标而努力,成员之间相互帮助、相互鼓励,以达到共同目标的成功,而整个小组的成绩作为教学的奖励依据.这种方式可促进学员间的相互提高.
合作学习有三大点优势.一是可有效地增强学生的合作意识及人际交往能力.传统教学,老师教授,学生被动学习记录；而合作学习,成员间相互帮助、鼓励,在这一期间,合作意识和人际交往能力不断增强.二是有利于学生的充分发挥.例如,以前在课堂上,老师提出问题,都是个别学生主动回答,或教师点名让某个学生发言,比较内向的学生基本上没有发言机会.而合作学习是以小组形式出现,成员可以和其他成员进行交流,从而回答问题,在很大程度上,激发了学生的学习兴趣.三是学生的竞争意识也在不断增强.小组间和小组成员间为完成任务相互竞争,各抒已见,互不相让,以期更好的完成任务,能够调动学生学习的主动性,提高学生英语水平及教师教学效率.
二、合作学习面临的问题
合作学习这种教学模式,在实践过程中遇到一些问题,主要有三点.一是教师还未能转变自己的角色,对合作学习的认知不够.在实际教学过程中,教师本身没有充分参与进来,只是给了学生相互合作和讨论的空间.二是学生本身合作意识不强.特别是学习能力弱的及比较内向的学生,更是怕自己出错,影响到其他同学,而不愿意交流合作,致使合作教学不能很好的发挥作用.三是在教学过程中,教师设计的任务目标等,不能很好地符合学生的实际情况,对学生的学习有一定的影响,合作学习作用不明显.
三、合作学习在教学中的具体策略
合作学习的方法也有很多,譬如：小组调查研究法,共学法,交叉拼接法,结对子,3-5人分组法,小组竞赛法,全体合作项目法等诸多方法.合作学习法的具体实施策略如下：
（一）培养学生的合作意识以及良好的合作行为
合作学习法的应用是要以学生为主体进行展开教学.在教学过程中,教师要根据实际的情况和需要,将学生按不同的形式分类成几个不同的小组.小组的成员可以是各种不同性格的,如平时比较活跃的,比较认真的,比较细心的,也可以是不同层次的,如有学习好的,学习差一些的,不善交流的,都可以分到一组.组员明确分工,每个人都可提出自己的看法意见,然后进行讨论.
在合作学习的过程中,教师一定要起到监督和帮助指导的作用.每个小组在合作学习时,都会互相交流信息,在这一过程中可能会引起一些矛盾,如意见不同或相反等.这时就体现了教师的作用,教师一定要帮助引导学生,在表达自己的想法时,也要倾听其他学生的意见,对于好的意见要接纳、接受；在学生遇到了困难或瓶颈时要及时给予指导和启发,特别是对于基础薄弱和表达沟通能力差的学生,要让他们尽快的融入到同学间的讨论合作中,让合作学习充分发挥效用.在合作小组成员讨论结束后,应对各个小组的实际情况进行评价,可自评、可互评,给予中肯的意见,对于同学的好的建设想法,要给予表扬鼓励,对于错误的想法要及时给予纠正.
（二）合作学习的具体形式
1.角色扮演
教师在进行合作教学时,可让每个小组的成员推选出一名扮演教师,其他同学进行合作教学,规定一定的时间和内容,让学生充分的备课,教学的形式和内容可以让学生来选取,更有利于学生的思考和发挥,促进团队合作,最终完成教学任务.
2.演讲比赛
举办演讲活动也是合作学习的一种很好的形式,演讲的内容最好让学生共同决定,每个同学都有机会演讲,发挥自己的主动性和创造性,演讲后,其他同学要进行讨论和提问,提出自己不懂的地方,教师对这些问题进行讲解,以扩增学习范围.
3.小组汇总
教师在课堂教授时,可提出一个主题,让各小组围绕这一主题展开想象,各成员提出自己的观点,最终汇成一个小组的整体观点.譬如,教师在讲解《希望英语》Environment时,可围绕Air Poiiu rion,Benefits from Growing Trees和Clearing The Air in Your Office这两个话题,让学生对环境保护和空气污染提出自己的看法和观点.
4.寻找答案
教师根据自己的教课内容,对答案模糊或有异议的地方,以小组的形式进行讨论.例如：《希望英语》MoneyMyths课时,教师可提出ls Money A Major Conflicting lssue in Your Relationship？这样的问题,让学生自己找出答案并加以阐述.
四、结语
合作学习这种教学模式,可以很好的提高学生的合作意识和人际交往的能力,为以后的工作提供良好的基础,同时促进师生间、同学间的互动,这种和谐的学习氛围,能够增强学生对英语的学习兴趣,加快英语水平提高的速率,满足高职院校对英语教学的要求和质量.
参考文献：
[1]魏纯雅.合作学习在高职高专英语教学中的应用实验[J].山西广播电视大学学报,2005（6）
[2]方文丽,王建军.合作学习在英语教学中的应用[J].河北能源职业技术学院学报,2007（3）
[3]卢敏坚.试论英语课实施小组合作学习之功效[J].广西教育,2002（9）:17
英语教学论文范文结:
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