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小学英语作文教学素材和教法探究

摘要：小学阶段是学生学习英语的起点.英语思维、写作逻辑也会在这一段时间内形成.因此,英语教学必须重视作文素材和具体的教学方法.本文从学生的认知习惯、英语学习规律的角度,深入剖析了作文教学素材和教学方法,希望对教师的课堂活动有所帮助.

关键词：英语作文；素材积累；教学方法

随着英语教学资源的丰富,小学生可以接触到大量英语单词、动画、对话等.这些促进了学生的英语学习,减轻了课堂压力.与此同时,小学生英语课堂表现活跃,求知十分强烈,吸收知识速度快；小学英语注重基础,具有明显地“单词—句型—段落”顺序.基于这样的学习环境和背景,做好素材积累和写作教学工作不仅符合学生的学习需求,还可以深化学生对英语学科的认识,为长期学好英语打好基础.

一、小学英语素材的来源与积累

在小学阶段,英语从26个字母学起,而后是日常词汇和交流用语,步入高年级后,涉及长对话和段落性描述.教材的这些内容是素材的根本性和基础性来源.但是,这些内容并不够全面和细致,还需要教师进一步完善和总结,使得成为具有逻辑性、实用性内容.

英语素材的积累离不开学生的刻苦学习和记忆,也需要教师的从旁协助.教学方法和方向会对学生的思维认知和记忆效率产生积极或者消极的影响.一般情况下,采用“讲解+重复+记忆+检测”的模式对学生提出“半娱乐半紧张”的学习要求,让学生在“一张一弛”的学习节奏中坚持学习.在课堂上,争取将每个单词从发言、单词特点、词汇联系等角度进行趣味讲解,降低整个记忆难度.在记忆和检测环节中,鼓励学生多记、多背、积极交流.每个阶段都抽出专项时间进行知识串讲和复习巩固,延长学生的记忆时间.

二、小学英语作文具体的教学方法

英语素材是写作的重要基础,却不能直接转化为作文段落.从素材到作文之间,还需要写作逻辑和指导练习.这也是作文教学的核心内容.接下来,就如何培养学生的写作逻辑和针对性指导进行详细说明.

1）潜移默化地引导学生创作英语句子

初学英语的小学生乐于挑战自己,希望自己顺利答出教师的问题.根据学生的这一特点,在课堂上,逐渐增加英语句子的数量,激发学生创作句子的能力,进而具备英语写作思维.例如：在“My friends”的单元中,学习目标是：说出自己朋友的特征（胖、瘦、高、矮、安静、友好等）.于是,让学生根据单元内容,用英语来表达“他是我的朋友.他很瘦、很高,有一双大眼睛,看起来十分友好.”经过几分钟的讨论,学生便可以写出：“He is my friend. He is thin and tall. He has two bigeyes. He is very friendly.”教材内容已经包含了这些信息,却没有整合到一起.利用课堂教学时间,以一个句子的形式展现给学生,就会引起学生的重视和思考,也为他们进行人物描写的作文提供了思路和素材.

2）优化句子结构,提升写作水平

小学生的作文词汇简单、句型很少,容易出现全篇都以“He、She、It”开头的情况,使得整个作文的内容十分单调,缺乏灵活性.根据教学要求和标准,对学生的作文成品提出指导意见,给学生提供优化句子结构,提升写作水平的方法.

例如：作文题目为：描写学生们课间活动的画面.每个学生都十分熟悉课间活动的场面,有的学生还在读书、有的学生踢足球、有的学生在聊天.学生会将作文写成“A and B arereading,C is studying,D and E are playing football.”满篇内容都在采用同一个句型进行描述,缺乏生动性.针对这样的情况,需要向学生提出“优化句子结构”的要求,让学生对写作有新的认识.上面的句子可以修改为：“There are manystudents. They he a good time. Some students are reading,and some students are playing football.”在句子中添加“Therebe”句型和“he a good time”习惯用语,将整个作文的质量提升了一个档次,也展现出学生的情感态度.

3）鼓励学生多做练习,大胆尝试

学生写作基本功不到位与练习少、不到位分不开.学生没有进行足够的练习,使得平日积累的素材得不到有效利用,句子之间的逻辑也存在问题.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.”说明了独立练习和尝试的重要性.因此,教师需要鼓励学生多多练习,大胆尝试,突破自己.

例如：每个学期都会涉及多章内容,大体分为10个话题.针对每个话题都为学生留出写作任务,并准备对应的素材,做好批阅和指导学生作文的教学准备.具体操作如下：向全班学生公布每一阶段的挑战性写作任务,为学生准备小红花、小奖品等.获奖的规则不是学生的数量和写作内容有多好,而是自我修改文章的进步程度,包括用词、句型、内容等.这样一来,每个学生都会为了得到教师的认可,而对作文按照指导意见进行修改,从而达到教学目的.

结语

小学英语写作素材的积累和教学方法应以学生特点为基础,根据具体的班级和学生采取不同措施.本文所列内容在实践中取得了良好成效,希望以此为引,引起更多教师对写作教学的关注,共同推进写作教学的发展.

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