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晒出式管理模式，让教学更出彩

［摘要］晒出式管理模式,让教学更出彩,从晒常规、晒反思、晒亮点三个角度探讨晒出式教学管理模式的运用,以优化管理方式、整合教育资源、提升教学质量,实现学校发展的新跨越.

［关键词］晒出式；教学管理；模式；出彩

［中图分类号］ G632.4 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2018）27-0084-02

教学质量是学校发展的生命线,“互联网+”背景为教学管理和教学质量的提升创设了平台,提供了资源.依托教育云平台,以“晒”为核心的教学管理新方式,促进学校教学工作全面开展,不断打造教学工作新亮点.“晒”进一步优化了管理方式、整合了教育资源、提升了教学质量、实现了学校发展的新跨越.文章从晒常规、晒反思、晒亮点三个角度探讨晒出式教学管理模式的运用,以优化管理方式、整合教育资源、提升教学质量,实现学校发展的新跨越.

一、晒常规

传统教学管理方式,以推门听课为主要的交流和管理方式.不足在于受到时间和空间的限制,听课评课的次数有限,参与听课评课的人数也有限.无论是学校的教学管理者和还是教研组,在完成本职工作的同时,听课、评课的时间都所剩不多.对听课、评课、工作,学校虽对教师和管理人员都做了具体规定,但真正能高质量完成的寥寥无几.基于网络平台的晒课,打破了时间和空间的束缚,经过笔者实践总结常规课堂晒课,可以采取这样几种方式.

1.一晒众评

即一人晒课,众人评析.常规课堂是课堂教学最真实的一面,它的质量决定课堂水平的高低.依托网络平台将常规课堂进行晾晒,利于管理,便于监督,能充分调动教师的教学积极性和自觉性.在组织此项工作时,可由学校教务处牵头,组织工作小组按照课程表采取推门录课的方式,全程将上课教师的授课情况录下来.录课无须做任何处理便可放到学校网络平台上,组织教研组、备课组对录课进行深入讨论和分析并评分,每个学期按照得分高低进行排名.一晒众评,既有利于学校对教师的常规课堂有充分了解,也能通过评分提高教师的课堂教学意识,推动和促进教师自觉进行教学研究及业务学习.

2.众晒一评

即多人展示,一人评价.可以利用学校的网络监控装置,在统一的时段对全校授课教师的授课情况进行录制,上传至网络平台后,相关学科选出一名教师,针对本学科授课情况进行评价.这样的方式,能够全面掌握授课者的实时授课情况,采取一人评课的方式,能够锻炼评课者的能力和水平,在评课的过程中扩大视野,通过评来促进教.评课教师要结合观看情况撰写听课、评课报告,在全校范围内进行专题汇报.这种方式有利于教师个人水平的提高,也有利于形成资源的共享,评课可以采用轮流制的方式,每个学期组织2~3次,既能丰富校本研修的内容,也能够推动教师专业化发展的进程.

3.互晒互评

师徒结对、青蓝工程等是学校加快青年教师成长的重要方式,可在继续保留传统优秀帮法的基础之上,定期组织师徒同课同录.课后师徒共同对录制的课堂进行讨论和分析,在比照中帮助青年教师寻找差距,弥补不足.以往的经验中,老教师听课的时间多,示范的时间少,以网络师徒互晒的方式,会将经验丰富的老教师的优秀课例进行展示,从而实现优质资源的共享,也能够通过长期的晒课,记录青年教师的成长轨迹.在“徒弟”的不断进步中,也带动了“师傅”的提升,实现了师徒二人的共同成长.

二、晒反思

1.晒反思课

任何课堂都无法做到尽善尽美,课堂的预设与生成之间,总会碰撞出无限的思维之光.反思课是在对原有教学进行深度剖析的基础上,再次寻找机会重新提升加工已经完成的课堂,是已有教学的必要补充.反思课可以是一节完整的课,也可以是课堂的一个部分或者某个环节.通过网络平台将教师的反思课进行展示,这种方式有利于新资源的生成,也有利于备课组和教研组之间的互相学习与借鉴,使他山之石可以攻玉,完成教学的再提升与再创造,在思考中实现新突破.

2.晒反思教案

反思最直接的载体就是教案,对教案进行重新的修补和完善,记录下课堂的优点和遗憾,补充新的资源和问题,记录新的生成和题型等,都可以作为教案反思的内容.电脑为教案的修改提供了无限大的便利,教师可以利用不同符号、不同颜色的标识对原有教案进行增、删、改,将反思后的教案上传到云平台上,反思教案与原有教案记录再进行比较.通过长年累月的积累,不但形成了个人的教学资源库,也见证了教师个人教学的经历和提升过程.晒反思教案的过程中,学校可以以备课组或教研组为单位,对反思教案进行整体修改,优化内容,构建学科教学模式,并应用于教育教学中,打造本学科的教学特色和教学风格.

3.晒反思案例

反思案例是对教育过程的深度思考,它以教师的专业化撰写为基本表现方式,通过回顾教学经过,分析教学环节,总结规律,获得启示.在促进教师专业化发展的进程中,学校应将撰写教学案例作为提高教师软实力的基本要求之一.学校可以通过定期开展相关内容的培训,组织相关内容的比赛,引导教师养成撰写教育案例的意识和习惯,进而提高教师反思的深度和广度.教学管理实践中,可定期组织教师将反思案例进行评比,选取具有典型性和代表性的教育案例,作为案例撰写的典范,以“晒”的形式,启发和引领广大教师思考与实践、提升与总结,进而形成自觉进行专业反思和专业写作的习惯,以促进教师综合素质的提升.

三、晒亮点

1.晒教学方式亮点

教无定法,学无定势,正所谓条条大路通罗马.教学中要倡导教师在以人为本,彰显学科本位的思想下运用新理念、使用新方法达成教育教学目标.教学管理中可以利用网络平台,组织教师将特色教学方式进行总结,以电子文档或是PPT的方式进行展示,形成个人教学方式特色成果集.通过晒的方式,使优秀做法集聚在网络平台上,教师可以将他人的新方式和新方法,运用到自己的教学之中,做到取长补短.

2.晒教学评价亮点

评价是教学的重要组成部分,对学生进行多元评价,可促进学生的发展.关于评价的相关研究,一直是教学领域悬而未决的问题,对学生的评价虽然没有统一的标准,但课堂教学过程中产生的具有价值的评价却层出不穷.这些评价,如不及时记录和总结,就会转瞬即逝.鉴于此,学校可以组织教师以一课一总结的方式,对在教学中产生的亮点性评价进行回顾,对学生有启发、指导和激励作用的评价进行全面梳理.通过网络平台进行展示和晾晒,帮助教师认真研究教材,认真研究学生,使知识与感情紧密融合在一起,创造有温度的课堂.

3.晒教学资源亮点

一千个教师对同一节课,会有一千个教授方法.在统一的课程标准要求之下,教师会利用不同的资源开展教学.将教学资源进行收集和整理,通过晾晒的方式,使广大教师能够在同学科教师提供的众多有效资源中,快速寻找和选择出最适合个人教学的资源,避免在浩瀚的网络资源中过多地占用时间去寻找资料,节约了时间,提高了备课效率.在借鉴和学习他人提供的教学资源时,也使教师本人逐渐掌握了选择及利用最佳教育资源的方式和方法.

网络云平台将现实与虚拟对接,随着“互联网+”教育的不断进步,依托网络平台的教学晾晒式管理模式会不断完善和丰富,必将打破信息孤岛,实现云教育平台下的资源共享,让优质的教育资源得以高效地传输,供更多学生及家长共享,助力学校内涵发展,助推教育公平发展.

（责任编辑黄晓）

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