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农村寄宿制学生良好行为习惯养成教育刍探

很多的农村初中生都是在学校办理寄宿,由于初中生对于世界的认识还不够健全,教师不仅要为他们介绍和讲解各种初中知识,而且要引导他们养成良好的行为习惯,使他们自立自强,成为高素质人才.下面,从三个方面探讨在农村寄宿制学校中如何培养学生的良好行为习惯.

一、 组织集体活动,注重学生行为养成

现在大部分的家庭都是独生子女,在这样的环境中孩子很容易被娇生惯养,形成以自己为中心、不考虑他人感受的主观意识,并且带着这样的意识往往很难适应寄宿制的学校生活,和其他同学之间也容易产生矛盾.而且在遇到苦难的时候,孩子也会时常与父母抱怨,让家人们惦念.因此,教师要组织更多的集体活动,让学生们通过参与集体活动的方式感受到集体的荣誉感,继而学会如何与同学和室友相处,保持融洽的宿舍关系,时时刻刻注意自己的行为是否会对他人产生不便,逐渐摆脱对家人的依赖,适应集体生活,养成良好的综合素养.例如,在学生刚刚进入初中的时候,学校都会组织学生进行一段时间的军训,军训的主要目的就是让他们摆脱惰性,学会自己整理内务,不再依赖别人.虽然军训的过程比较艰苦,学生的身体会受到严格的考验,但是在教官的严格要求下,他们往往更容易融入到班集体中,与同学和室友进行良好的沟通交流.同时,整个班级在经历过严格的军训以后,往往会更具凝聚力.这样,学生在与同学相处的时候会充分考虑他人的感受,在有困难的时候更愿意与同学们共同承担并寻求解决,而不是找寻父母寻求安慰,继而在整个初中阶段的学习生活中都保持着比较旺盛的活力.

二、 完善管理制度,注重学生行为养成

“无规矩不成方圆”,教师在培养学生良好行为习惯的过程中,需要为他们制定相对完善的管理制度.一些农村学生不愿意动手去整理自己的宿舍,教师在检查学生宿舍的时候,发现学生的鞋子、衣物四处乱放,宿舍内的垃圾也不及时倾倒的情况比比皆是.因此,为了让学生养成良好的行为习惯,教师需要打造完善的管理制度,用明确的要求来对学生们的行为进行限制,引导学生严格按照管理制度要求保持整洁的环境,学生们在最开始的时候可能还不太适应,但是随着时间的推移,就能将保持环境干净整洁的良好行为习惯转化为本能.例如,教师可以制定卫生区域分工制度,为学生们划分若干个清洁负责区域,并且给学生们也分配专门的任务,让学生们有明确的清洁分工,有的同学专门负责地面的清扫工作,有的同学则负责及时清理垃圾等.这样的清洁分工可以降低学生们的工作量,不至于让他们相互推卸责任.教师要及时对学生们的清洁区域进行检查,对完成工作任务情况好的同学适当给予表扬和赞赏,这不仅对学生们的情绪是一种极大的鼓舞,而且能使学生们愿意参与到班级的清洁中来.学生们在清洁班级内部卫生情况的时候,也会感觉到清洁的不容易,继而会将心比心,注意自己的行为,有意识地减少打扫卫生的工作量.

三、设置趣味氛围,注重学生行为养成

教师在培养学生尤其是农村寄宿学生的良好行为习惯的过程中,应当深入了解学生的兴趣爱好,使学生能够感受到乐趣,消除学生对于教师指导的抵触情绪,使他们能虚心接受教师的建议,提升自身素养.教师可以利用学生们习惯玩游戏的心理,为他们设置一些游戏情境,继而让他们在游戏中不断纠正自己错误的行为.而且,学生们将教师所布置的各种任务看作一个个小游戏,自己的心理自然就会处于一种放松的状态,进而充分调动参与的热情,实现师生的良好沟通.例如,教师为了鼓励学生们积极参与各项知识竞赛和校园文化互动,就可以以游戏的形式来对学生们进行激励.教师可以参考网游中的一些规则设定,将这些活动划分为游戏中的“悬赏令”任务,如果学生接下了“悬赏令”上的任务,教师就可以给予学生适当的奖励,或者为学生冠以一些比较威风好听的“称号”.如果学生在比赛和活动中有良好的表现,教师还可以给予学生更多的奖励,从而让他们对教师所设定的“悬赏令”有更浓厚的兴趣,积极完成教师发布的任务,在潜移默化中养成积极参与互动的习惯,全面提升素养.

总之,针对农村学校存在很普遍的寄宿学生行为习惯不佳的情况,教师有责任和义务引导学生养成良好的行为习惯,使学生掌握初中知识的同时,成为德智体美全方位发展的综合性人才.

参考文献:

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[3]杨建艳,智银利.农村初中寄宿生行为习惯的养成[J].教学与管理,2014(15).

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