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提高初中生写作能力
赵 丽
(陕西省商洛市商南县富水初中 726300)
作文教学在语文教学中占据越来越重要的位置,是初中语文教学的重点,也是难点.在这几年的教学中我发现学生作文就是既缺少写作素材又缺乏表达技巧.以下我就如何帮助学生积累素材提高写作技巧谈谈自己的想法.
一、七年级侧重引导学生积累素材
首先,引导学生养成摘抄的习惯.我要求学生准备一个积累本,将读书中遇到到的好句好段或好的素材摘抄在积累本上.例如,学习了《走一步,再走一步》,我就要求学生摘抄有关面对困难挫折的名言、警句或者积累一些名人克服困难的事例.除了文字摘抄,学生还可以自由发挥,给所摘抄的内容配上插图.小组内随时可以交流分享,推荐出好的积累本,在全班交流分享.每一学期,评比出优秀摘抄,进行奖励和展览.这样做下来,学生不仅积累了大量的写作素材、语言范例、经典文段,还大大提高了积累的兴趣.其次,引导学生通过片断练习克服畏难情绪.写作素材的贫瘠直接影响学生的写作热情,甚至会导致学生在写作上有畏难情绪,我就引导学生进行片断练习.例如,学习了《在山的那边》之后,我设计的训练任务是：请以《我终于爬到了山顶》为题写一段话,不少于100字.再次,通过仿写训练引导学生学会生动表达.学生的文字表达不够生动,甚至苍白,我认为仿写是个很好的训练途径.例如,学习了《黄河颂》》以后,我让学生以《 颂》或者《颂 》为题,记叙你对某一事物的观察和感受,不少于200字.请学生仿写,不可照抄照搬,要同中求异,从相同点悟出不同点,“照猫画虎”要画出虎气.
二、八年级侧重引导学生分析自己的生活,谈生活的感悟
首先,通过仿写文章提高学生的表达能力.学生有一年的积累和练习,在此基础上,可以进行文章的仿写.比如,学习《阿长与〈山海经〉》后,我设计的训练任务是：观察自己的身边有没有这样令人难忘的人？写下他令你难忘的一件事情,字数600字左右.以“熟悉的陌生人”为题,写一个你生活中离不开,却并不真正了解的人,要求写出他（她）的个性或者特点.有的同学写了门卫师傅,虽然天天见面很熟悉,其实并不真正的了解,甚至有时候还在嫌弃他的啰嗦与多事.直到有一天,下着大雨,急急忙忙跑回家却发现忘记带钥匙.门卫师傅不但热心地让我进门卫避雨,还腾出桌子,让我写作业,借给我手机让我联系家人……其次,通过写读后感提高学生的分析和感悟能力.在七年级积累和仿写的基础上,学生开始认真地观察、思考、分析自己的学习和生活,八年级也是学生自我意识最强烈的阶段,如学完《背影》《老王》之后,我设置写作训练：选择一篇课文,在日记本上写一篇读后感.两年的训练下来,学生对写作文不再头疼,反而很乐意记录自己对生活的体验和感悟.
三、九年级侧重引导学生分析和运用写作技巧
首先,归回顾课文纳总结写作技巧.和学生一起回顾三年来学过的课文,以教材为依托,结合课文中具体的写作特点和课后练习的提示要求,引导学生从中总结归纳出写作方法.如通过分析《春》引导学生学习总分总的结构布局；如通过分析《在山的那边》《蜡烛》引导学生学习象征的写作手法；通过分析《爱莲说》《陋室铭》引导学生学习托物言志的写作手法,通过分析《芦花荡》《故乡》引导学生学习环境描写；通过分析《蝉》《阿长与〈山海经〉》引导学生学习欲扬先抑；通过分析《走一步再走一步》引导学生学习卒章显志；通过分析《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》引导学生学习人物描写；通过分析《鱼我所欲也》《送东阳马生序》引导学生学习正反对比和侧面烘托《爸爸的花儿落了》《藤野先生》引导学生学习明线暗线的写法……其次,有针对性地进行运用技巧训练.例如,学习四单元的文章,完成综合性学习 写作 口语交际“好读书读好书”.写作时,可以采用镜头组接的方式.把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机的连接起来.运用这种方法最重要的是选用片段或画面,这些片段或画面之间,不一定要衔接,可以各自有各自独立的起讫,每个小片段或画面都有各自相对的完整性和相对独立性,但是所有的片段或画面必须围绕着一个主题或中心,同时每个画面或片段,不能是同一个层面或同一个角度的内容,应该是多角度、多侧面、全方位的、立体的表现主题.如,同学们在写《我们心目中的老师》时,有一位同学这样写到镜头一：新官上任“三把火”时间：开学之际“咦？那个戴着眼镜,梳着短发,拎着本书的年轻教师是谁呀？”“噢,那就是我们的语文老师――张老师！”张老师走进了初一（8）班的大门,站在三尺讲台前,板着脸,我断言,此乃“严师”.简短的自我介绍之后,便拿起粉笔在黑板上写下了“字典、周记、笔记、积累”这八个大字.黑板上那简短而又刚劲有力的粉笔字,足以显示其语文功底,而那所谓的“新学期要求”,大家早已司空见惯,以为说说而已,大家都左耳进右耳出,谁也没放心上.结果第二天带字典回校的要求“全军覆没”,罚以“”,“留校观察”40分钟,经过这一“静养”,调以身心.从此,同学们把老师的话都听在脑里,记在心里,不敢有半点遗忘,语文成绩当然是芝麻开花――节节高.“文似看山不喜平”,语言是情感的载体,作文的语言应忠实于生活,尽量生活化,尽量与文中的语境想吻合.有时候可以实行“拿来主义”,模仿别人的语言为我所用.
如：学生在写与父亲之间的感情纠结时,直接借用一句耳熟能详的歌词来做题目——《“爱”在心 口难开》,直接把对父亲对自己深沉的爱,和自己对父亲的恨、怨、不理解、爱准确地提炼出来.将自己的特点表达的鲜明、生动、准确、活泼、有趣.
初中生论文范文结:
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