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高职高专学生学习现状的分析与

[摘 要]通过对高职高专学生学习现状进行分析,提出了相应的对策:树立学生的自信心、提高学生的学习能力、发挥班集体的作用、建立良好的学风、发挥班主任和家长的作用、严抓教学环节、严格考试制度,以期改善学生的学习现状,提高其学习效率,进而提高人才培养质量.

[关键词]高职高专;学习现状;对策

[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2018)17-0096-01

一、引言

高职(高等职业学校)和高专(高等专科学校)都是专科(大专)层次的普通高等学校,它们在我国高等教育中起到重要的作用,肩负着职业技术人才培养的重要使命[1].然而,学生学习状况不好是高职高专院校面临的一个普遍问题,这在一定程度上影响了人才培养质量.为了解决这个问题,分析高职高专学生的学习状况,并提出相应的对策,对改善高职高专学生的学习现状、提高人才培养质量有着重要的意义.

二、高职高专学生学习现状分析

(一)学生素质方面

素质整体不高是高职高专学生的共性问题.高职高专学生大多数娇生惯养,被父母过分溺爱,形成了以自我为中心的意识,其独立能力差,缺乏吃苦精神,缺乏团队合作意识及集体荣誉感.要想很好地适应社会,这样的素质明显不行[2].

(二)学习兴趣方面

大部分高职高专学生对学习缺乏兴趣,在课堂上无精打采,讲话、睡觉、玩手机.这是因为,他们的学习存在基础薄弱、主动性不高、持久性差的问题,从而导致他们丧失了学习兴趣.

(三)学习动机方面

耶克斯-多德森定律表明[3],动机强度与工作效率之间的关系是倒U形曲线.最有利于任务的完成所对应的是中等强度的动机.

高职高专学生存在学习动力不足的问题,根据耶克斯-多德森定律,学习动力不足会造成学习效率不高的后果.这是因为,高职高专学生学习基本上没有压力,学习目标不明确.

(四)学习方法方面

高职高专学生没有掌握正确的学习方法,他们的学习状态大多还停留在中学时代,主要依靠老师在课堂上讲授知识;他们自学能力不足,缺乏对学习的思考和总结,学习效果不佳.

三、提高学生学习效率的具体对策和方法

针对高职高专学生学习现状,为了使其尽快适应高职高专的学习生活,改善其学习状况,笔者通过不断探索,提出以下对策.

(一)树立学生的自信心

信心比黄金更重要[4].高职高专学生的现实情况是学习基础较差,在学习上缺少信心.教师需要做的是树立学生的自信心,鼓励学生,根据学生的实际情况,制订适合学生的学习目标,并能够让学生为了这个目标而努力,在学习上获得成就感[5].

(二)提高学生的学习能力

教师需要做的是要提高学生的学习能力.教师在教学过程中,可以针对所教的课程对学生进行相应的学习策略训练及学习方法的指导;帮助学生找到适合个人的学习方法,提升其学习能力,从而提高学习效率.

(三)发挥班集体的作用,建立良好的学风

学风,对个人的学习而言,所起的作用非常重要.形成以点带线,以线带面,充分利用几个学习好的同学(点),带动对学习有一定兴趣的同学(线),最终向整个班级(面)展开,形成相互学习、互相帮带、共同进步的优良学风.

(四)发挥班主任和家长的作用

班主任在班级中扮演着管理者的角色,班主任能够了解班级中每个学生的情况,班主任应当做好学生的思想工作,使学生的学习态度得到端正.

家长需要与班主任及授课教师加强沟通,多了解学生在学校的学习表现情况,增加对学生的学习关心力度,与老师共同努力来提高学生的学习成绩.

(五)严抓教学环节

教师自身要做到严谨治学、从严治教;教师对学生要做到严格要求,零容忍学生不学习的情况.严格考勤制度,对课堂上违纪、旷课的学生做出相应的处罚.进一步在课堂上加强手机管理.

(六)严格考试制度

考试的目的是检验学生对所学知识的掌握情况.对考试要做到“严格考试要求,严格考试纪律,严格评分标准”[6].对补考实行同样严格的标准,才能充分体现对学生学习情况检验的公平、公正.

四、结语

本文针对高职高专学生的学习现状进行了分析,提出相应的对策:树立学生的自信心、提高学生的学习能力、发挥班集体的作用、建立良好的学风、发挥班主任和家长的作用、严抓教学环节、严格考试制度,以期改善学生学习现状,提高其学习效率,进而提高人才培养质量.笔者提出的这些对策可能会有不当或不完善之处,有些需在教学过程中进行检验,其他更好的对策仍需在实践中不断的摸索和总结.

参考文献:

[1]黄亚红.关于“高职高专”发展定位的思考[J].教育与经济,2006(2):22-24.

[2]张婉尧,王念.高职高专学生素质现状分析与对策[J].学园:学者的精神家园,2015(24):160.

[3]谭顶良,桑志芹.高等教育心理学[M].南京师范大学出版社,2017.

[4]其东.信心比黄金更重要[M].编译出版社,2009.

[5]任京力,王雁梅,王瑞芳,等.基于能力发展为核心的高职《护用药理学》课程说课[J].中华医学教育探索杂志,2012,11(12):1257-1259.

[6]姚玉未,潘惠萍,杨启芳,等.激发高职学生学习动机提高学习效率研究[J].科技资讯,2011(30):178.

高职高专论文范文结:

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