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高校版画多元拓展型实践教学模式探析以玉林师范学院为例

摘要：随着国内高校版画教学的不断普及,传统版画教学模式已逐渐向多元化拓展型教学改进.立足传统、整合教学资源、跨专业跨学科、校内外推广版画教育和版画思维方式是我校近年来版画教学实践的重点.

关键词：版画；多元化；实践教学；版画思维

基金：2015年度广西职业教育教学改革立项项目——“跨区跨校”高校版画课程多元拓展型实践教学模式研究与实践（项目编号：GXGZJG2015B084）

新时期、新的人才培养模式背景下,传统版画教学已满足不了国家对复合型人才的需求,为此,我校针对版画教学做出了以下几个方面的探索.

一、以传统版画教学模式为根基

传统版画教学模式是国内多年来经久不衰的教学实践基础,它以版种工作室为依托,以传授版画技艺和版画创作研究为主要目标.尽管国内高校近年来在版画工作室的改良和培养方案上有着不同程度的探索和实验,但终究不能脱离版种工作室这一版画教学重心.我校自2006年开设版画课程以来,版画教学实践已迈过十一个春秋,教学方式参照国内美术学院优良的版画教学模式,从版画基础课程着手,循序渐进、合理引导,结合有限资源逐渐使学生建立起版画创作过程中的理性思维方式.主要体现在（一）理论层面：1.传统版画技术理论的继承与再造；2.艺术观念的表达；3.版画思维方式的灵活运用.（二）技术层面：1.黑白处理（黑白语言转换）的重要性；2.木刻刀法的熟练掌握和印制技术；3.版画综合材料的应用能力；4.丝网版画的色彩调配和分版技术；5.版种之间的渗透与表现.

二、合理利用有限的版种资源拓展教学

我校美术学专业以培养中小学美术教师为目标,依照办学条件和中小学美术教材的改革,版画课程进行过多次扩充、调整和缩减,从开课之初唯一的一门必修课程《黑白木刻》,至2009年分专业限选版画方向（取消版画必修）,搭建简易的木版画教室一间（木版机一台,40平米）,丝网版画教室一间（拉网、显影等设备少量,40平米）.利用有限的版种资源,我校陆续开设了木刻、综合材料版画、丝网版画、纸版画、藏书票、版画插图、版画鉴赏等版画主干课程十几门.如今,根据课改需要,美术学版画限选课程已缩减至四门,增加了手工制作、设计类等课程.新成立的绘画专业版画方向因教学设施和师资缺乏未能开课.尽管我校版画教学一直克服着种种艰难险阻,但教学目标、教学效果整体良好.如今,版画选修课程已辐射美术学、设计学、教育学等多个专业,版画体验课程逐渐向全校师生开放,版画教学条件也得到了较大改善,从设备简陋、教学场地不固定的狭小空间逐渐发展成宽敞、版画配套设施逐渐完善的木版画工作室和丝网版画工作室,并有望增加铜版画工作室.

三、跨专业、跨学科普及版画思维方式

版画的创作过程需要不断训练创作者独特的思维方式,版画的制版和印刷使这种绘画方式变得不够直接,因此间接性绘画方式是版画的一大特质,理性思考、间接、转换、架构,这些关键词所指向的便是版画的思维方式,过去只为版画创作者所惯用,如今,可拓展运用到各个领域并发挥出重大作用.我校版画教师非常清楚的认识到这一点,因此在开设版画选修课、普及版画思维方式上积极而主动.首先在美术学专业开设木刻、丝网等课程,让学生掌握基础的版画技法和理性大于感性的思维方式,训练学生在绘画的世界里理性经营、胸有成竹,在工作和生活上能做到整体思考、理性布局、秩序井然.其次,在艺术设计各专业方向开设丝网、版画插图等选修课程,扩展设计专业学生的视野,版画的事先设计和理性经营与设计类各专业课程不谋而合,版画强调思维转换和动手实践,让学生在动手制版和手工印刷的过程中体验到绘画和设计所不一样的表达方式和乐趣,也在一定程度上丰富了设计思维的维度.再有,我校还针对全校文、理、工科的学生开设版画选修课程,自2016年9月版画工坊项目正式启动以来,陆续有全校各专业的学生参与进来创作版画、复制版画艺术品,使版画思维方式真正得到大范围扩散,学生们乐在其中、受益匪浅！

四、校内外少儿版画实践教育推广与互动

我校十分重视师范生版画方向的培养,2008年至今,已陆续与从事教育行业的毕业生搭建互动的桥梁,鼓励毕业生根据各地的教学条件开展少儿版画教学活动,我校版画教师长期,提供技术支持.同时,不定期的邀请有版画教学经验的毕业生回校与在校生展开交流互动.目前活跃在少儿版画教学一线的毕业生所从教的学校有：广西——南宁市凤翔路小学,贺州昭平县第二小学,贵港市桥圩小学、三里镇第一初级中学、木圭镇新木中心小学,玉林市玉东小学、陆川县沙湖中学,江苏苏州中加枫华国际学校；山东莱州土山镇中心小学等等.毕业生在仔细讲解教学案例的过程中,分析少儿版画在中小学美术教学中不可替代的作用和优势,鼓励在校生今后积极开展版画教学,引导在校生如何实习,如何投入到教师岗位中去,答疑解惑,以便正确把握教师职业道德和行为准则.少儿版画是中小学美术教育中不可多得的一部分,推广少儿版画教学独特的创作方式和理性思维、发散思维的训练能让孩子们从小养成动手实践、理性行事的行为准则,孩子们在绘画上、成长上都能从版画的学习过程中获取更多的养料.今后,我校将根据实际情况,把版画体验项目扩展至校外及周边地区,针对儿童和成人全方位开放,力争打造出立足和服务本土的特色教育模式.

五、结语

高校版画课程是美术、设计类专业的重要组成部分,是培养版画师资和版画创作者的摇篮,也是非艺术类专业体验绘画乐趣、学习并应用版画思维方式的重要窗口,版画教学任重而道远,因此国内版画教学已越来越注重教学理念与时代相结合,培养模式与人才需求相对应,教学手段也逐渐向多元化、立体化拓展.

作者信息：

肖炽热,单位：玉林师范学院美术与设计学院.

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