景观方面毕业论文格式范文 跟自然景观和人文景观结合的范例《阳关雪》教学设计有关自考开题报告范文

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自然景观和人文景观结合的范例《阳关雪》教学设计

教学目标:

知识技能目标:1.掌握本课内容中涵盖的生字、生词,熟读与熟记这些生字词的含义;2.把握文章的基本主线和脉络,理清文本描写的主要思路;3.对于游记类文章有基本的学习体验与感受.

情感态度目标:

1.让学生对于基于这篇文章的游记散文的写作特点有基本认知,培养学生对于各类文学形态的喜爱程度;2.透过本文学习激发学生对于我国传统文化的兴趣与热爱,让学生感受寓情于理的写作手法的特点,领会这篇文章的感染力.

教学重难点:

教学重点:把握文章脉络及写作主题;教学难点:让学生感受寓情于理的写作手法的特点,领会这篇文章的感染力.

教学过程:

一、新课导入

教师:大家回忆一下,我们从前学过那些游记类的散文,大家还能够记得这类散文有怎样的写作特点吗?今天我们要学到的这篇文章是当代散文大家余秋雨先生的一篇作品,他的散文游记非常值得细读,能够带领我们领会很多地方的独特风貌和文化特色.

设计意图:以直接的导入语首先让学生了解本堂课即将学到的文章的类型及特质,在给学生文本细读打下一定铺垫的背景下,也慢慢激发学生对于这篇文章的学习探究.

二、自主预习

1、朗读课文,读准下面加点字的字音.

下榻(t&agre;)褶(zhě)皱侏儒(zhūrú)坍(tān)关隘(&agre;i)屯(tún)扎

俯瞰(k&agre;n)惊骇(h&agre;i)瞟(piǎo)执袂(m&egre;i)谪(zhé)官胡笳(jiā)

2.理解词义

下榻:(客人)住宿.榻,狭长而较矮的床,泛指床.?褶皱:皱纹.侏儒:身材异常矮小的人.坍:倒塌.朔风:北风.朔,北方.关隘:险要的关口.凌厉:气势迅猛.瞟:斜着眼睛看.执袂:抓着衣袖.谪官:封建时代被降职并调到边远地方的官吏.

3.阅读课文,思考问题.

1)这篇文章篇幅相对较长,请大家自主默读全文,然后找出能够梳理作者行踪的一些关键语句和词汇.

明确:县城——沙漠——古战场——阳关

2)题目“阳关雪”中,“阳关”和“雪”哪一个是主体?

学生自主探究.

明确:一般情况下,就这个题目来看我们很可能会认为作者会将关注点放在“雪”上,用更多的笔墨描绘在阳关看到的雪景.但是,这篇文章却不是这种常见思路,雪在整个文章中只是一个时节的象征,对于雪景的描绘也只是相应的点缀,阳关才是这篇文章的主体.

设计意图:首先让学生进行生字和生词的学习,这是为学生后续深入阅读文章扫清的语言文字上的障碍.有了这个过程后,再来让学生基于初读文本的基础上进行文章题目的解读,这可以首先引导学生把握文章的写作主题和基本脉络,是后续细化的文章分析的重要铺垫.

三、合作探究

1.引导体感知文本

教师:请大家找出这篇文章中关于沙漠、阳关和古战场等这些场景描绘的语句或词汇,感受这些景物都有怎样的特点.

设计意图:让学生初步形成对于文章基调的感知,领会到沙漠的茫茫无际,古战场萧条枯瘦的景象,也感受到阳关目前已经了无踪迹的现状.

教师:沙漠的茫茫无际,古战场萧条枯瘦的景象以及阳关了无踪迹的场景,这些好像都没有什么值得去看与观赏的,为什么作者会不辞辛苦行远路赶到这里呢?请大家结合自己对于文章的理解与解读,感受这些景物描绘带给你的体会与思考.

设计意图:让学生明确这篇文章的书写正是要赞美大自然的造物,让学生能够领会到在沙漠中行路的艰难,也感受到作者文字中流露出的对于天地及行人的赞美.而古战场的描绘则是对于历史的缅怀,是对于战争的思考,也是对于战争留给人的苦难的一种反思.

2、对于文本的深入探究

教师提问:请你谈一谈对于“这里正是中华历史的荒原:如雨的马蹄,如雷的呐喊,如注的热血.中原慈母的白发,江南春闺的遥望,湖湘稚儿的夜哭.故乡柳荫下的诀别,将军圆睁的怒目,猎猎于朔风中的军旗.”这句话的理解?

设计意图:这一组排比句是非常值得学生学习品读的语言范本,这几句话也着重彰显了本文的感情基调,能够表达作者内心的情感.让学生结合这几句话进行分析解读,可以帮助学生更快地进入文章探讨的主题中,领会文章的情感表达.

教师提问:文章中作者谈到:阳关很难再去用温醇的诗句来表达,这是为什么呢?

设计意图:透过这个问题的分析让学生明确,唐代并没有将艺术家内在的自信加以延续,艺术往往是为了制造娱乐而服务,而西出阳关的那些文人基本都是遭受贬谪后的人,作者由此生发出内心的感慨.

3、对于文章主题的概括

教师:进行了全文阅读,分析了这些细节部分后,大家能否对于这篇文章的主题加以概括?请分小组展开讨论.

学生:分小组讨论,结合自己对于文章的理解提出观点,学生间在观点的交互与碰撞中不断完善自身理解认知,形成更深入的对于文本主题的理解与把握.

设计意图:设计这样的探究过程是为了锻炼学生自主学习与思考的能力,让学生能够结合自己的理解提出各种观点,并且激发学生间在观点交互中加深文本主题理解,丰富学生对于这篇文章的阅读感知.

教学总结:这是一篇具备较丰富的文化色彩的文章,也是一篇很有代表性的散文游记.透过这篇文章的学习不仅能够帮助学生自身文化感知力和文化底蕴的建立,也能够给学生提供一些感知事物的新的方向与视角,这是语文课堂上很值得关注的要点,也是我们透过本堂课的教学带给学生的收获与体验.

(作者单位:江苏省盐城市田家炳中学)

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