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语言学理念下的高职院校英语教学改革
【摘 要】近年来,我国创新改革发展快,在这样的大环境下,高职院校教育改革受到较大的重视,特别是英语教学方面,用人单位对学生的英语要求越来越高,高职学校进行英语教学改革刻不容缓.本人结合自身经验,谈谈语言学理念下的英语教学改革,从改革的必要性和具体措施进行论述,达到提升高职学生英语水平的目的.
【关键词】教学改革?分层次教学?自主学习?教和学方法
一、改革的必要性
近年来,我国对于高职教育的重视力度加大,加上用人单位对英语的要求有所提高,因而需要进行英语教育教学的探索与创新.英语是高职院校重要的基础课程,但在实际教学中,缺乏语言环境,加上高职学生英语水平偏低的因素,高职英语教学提升存在难度.目前,我国高职英语教学改革中,要从语言学理念出发,提升高职学生听说读写的能力, 将英语作为一种生活和交际的语言进行运用,以适应社会以及用人单位的发展和需要.改革创新的大环境下,高职英语教学改革具有大的优势,也只有顺应改革潮流,才能取得改革想要的成效.
二、实施分层教学
(一)理论基础
英语教学改革中,将学生、教学内容和目标进行分层,是目前较为有效的教学手段,也是“因材施教”的方法.具体教学中,要清楚学生学习情况和水平,划分层次,形成一种新的教学组织形式.分层教学将学生个性放在考虑的首位,使英语教学针对性更强.将听说方面差的学生分在一个组织中, 使教师教学更有针对性. 如果英语教与学中,有适当的学习条件和教学理念,学生学习的速度、能力以及动机就会得到激发.分层次教学的提出,目的是为了更学生提供他们需要的学习条件以及学习机会和环境,让他们在舒适的环境中主动进行英语学习, 提高英语交际和运用能力.
(二)如何实施
（1）目标分层
英语教学目标分层.根据学生对知识掌握的情况进行教学目标制定.例如 A 类学生,书写态度端正并且认真,但在开口说方面, 表达能力差, 甚至不敢开口. 课堂提问上,简单的问题要留给这类学生,让他们觉得自身有能力参与课堂,提升信心.而 B 类学生,听说能力较强,但书写极为不认真,单词和句子书写潦草.对于这种现象,要多布置抄写单词作业,对于书写格式不对的句子,要及时纠正.对于不同类型的学生, 要多加鼓励, 对于听说读要加以练习,帮助他们树立好英语学习信心.
（2）作业分层
学生听说读写能力有差异,作业完成的能力也有不同,所以作业也要分层,根据学生分层情况进行作业设计和布置.例如单词听写,好的学生掌握单词数量比基础差的多,争取一点点进步. 而一些基础差的学生, 在听读上都有困难,所以要先加强听读,再要求写.
（3）评价分层
英语教学评价中,由于学生掌握能力有差别,所以要进行分层情况. 即对评价目标和标准进行分层. 具体评价中,以学生起点为参考.第一种是试卷评价,根据学生情况设计难易不同的试卷.当然,这不能作为评价的唯一方式,还要注重学生学习过程的情况,两者有机结合,才能做好学生评价.
三、培养自主能力
(一)好处
实行英语教学改革,将课堂还给学生,学生成为学习的主体,自学能力得到培养.培养自主学习能力,可以激发学生主动探索兴趣,打破传统的英语教学模式,由以前学生被动学转变为“我要学”.此外,培养学生自学能力,学习的渠道得以扩宽, 任何时候, 学生都能够开展英语学习,自然而然英语能力就会得到提升.
(二)如何提高
通过教与学的改革,利用新的教学方法,激发兴趣,提高学生自主学习能力.激发英语兴趣,需要教师对学生性格进行了解,掌握其学习动机,并以此为依据制定教学计划,帮助学生制定近期和远期学习目标.在英语教学中,要强制要求学生进行课前预习,目的是打破传统满堂灌的教学模式,学生通过预习,了解基本课堂学习内容,转被动为主动.同时,还需要采取多样化的教学方式,例如分组教学,根据听说读写等能力要求进行游戏教学设计等.在教学中,借助多媒体设备,利用生动形象的课件,增加学生英语学习的兴趣,提高积极性,成为英语课堂主体.教师作为课堂的重要参与者,需要改变其原有的教学理念,将课堂还给学生,给学生更多的时间去听和读,提升学生的听说能力,这也是语言教学的要求.英语课堂教学中,一切活动都要围绕学生开展,重点是让学生多听和多读,掌握语感,同时通过标准英语语音的播放,让学生在不断的跟读和练习中,掌握地道准确的英语发音.
四、教学方法的转变
英语改革中,教师不仅要注重教法创新,也要进行自身角色的转变.不能忽视学生的个性特点和英语教学接受能力,忽视学生英语学习方法的培养.利用多样并且富于变化的教学方法能够吸引学生短期的注意力,但却忽视了学生的差异性,整节课下来,学生并没有完成相应的学习目标,教学目标也没有达到.英语学习中,不是死记硬背,而是要形成符合自身的学习方法.
五、结语
英语教学改革后,不仅要抓住语言的特点进行教学,注重听说读写能力的培养,同时也要学生和教师转变教学理念,只有从理念上进行改革,才能落实到实处,保证高职英语教学效率和学习效率的提升.
参考文献：
[1] 徐秋萍 . 基于工作室理念的外贸企业实践对于高职院校英语教学改革的探索 [J]. 经营管理者 ,2017(02).[2] 黄小燕 . 浅谈高职院校公共英语分层教学改革 [J]. 海外英语 ,2016(05).
（作者单位：内蒙古商贸职业学院）
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