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小学体育教学的养成教育
孟凡昌
（吉林省敦化市青沟子学校,吉林 敦化 133700）
【摘 要】小学体育教学的养成教育是提升小学生体育学习质量的基础,深入分析当前小学生体育学习的具体需要,并对提升养成教育质量的措施进行分析研究,能够很大程度上提升小学生的体育学习质量.体育常规的养成是提升小学生体育学习质量的关键,深入分析了小学体育常规的具体情况,并就小学生的具体特点和提升小学生体育养成质量的方案进行了科学分析.
【关键词】小学；体育常规；养成教育
一、前言
养成教育是提升小学体育教育整体质量的关键,深入分析小学生体育养成教育的重点,并就小学生的具体状况进行养成教育的设计,是当前很多小学体育教学机构重点关注的内容.
二、小学生的体育学习特点
1、小学生活泼好动
小学生在体育学习的过程中,受到年龄因素的影响,比较容易呈现出活泼的特点.很多小学生在接受体育养成教育的过程中,经常将自己的主观意愿通过情绪表达的方式进行呈现,这就为小学体育教师提供了较为便捷的观看小学生性格特点的机会.一般情况下,体育课程是具备较强活动性的课程.在当前应试教育模式的压力之下,很多小学生缺乏足够的活动机会.因此,大多数小学生都对体育课程拥有较高的热情.在这样的背景下,体育教师可以对小学生活泼好动这一特点进行科学的利用,使小学生的养成教育可以在科学的引导之下进行高水平的构建.另外,小学生活泼好动的特点使得小学生对体育教学的诸多内容拥有较高的兴趣.在这样的情况下,体育教师可以对小学生的好奇心理和兴趣特点加以利用,使小学生更加积极主动地接受养成教育的教学模式,并对体育养成教学的科学方法进行设计,创造有利于小学生体育养成质量的教学环境.
2、小学生具备争强好胜的特点
小学生在体育课程当中往往表现出更强的活跃性,因此,小学生可以在体育学习过程中进行体育教学内容的积极实践,提升体育养成教学的效率.另外,小学生的争强好胜心理的引导之下,更加注重教师的评价,很多小学生会为了教师的赞扬而积极投入到体育养成教育当中.但是,争强好胜心理也容易使小学生在没有达到预期目标的情况下产生较强的挫败感.因此,教师在体育养成教学当中,要尽可能少地对学生进行批评,要使用鼓励性话语对小学生的荣誉感进行培养和引导,使小学生能够更加积极投入到体育养成教学当中.在小学生争强好胜心理较强的情况下,教师可以对体育养成教学的环节进行丰富化设计,使小学生可以在诸多学习环节当中进行荣誉感的满足,并在快乐的学习过程中获得体育养成学习水平的提高.
三、小学生体育养成教育的具体执行方法
1、提升体育养成课前准备设计质量
在小学体育课程的教学过程中,教师需要更多的担负起课堂准备任务,避免由于小学生缺乏足够的主动性,影响了体育养成课程的教学质量.此外,要提升体育养成教学准备环节的规范性,使用课程设计表格的方式完成小学生对体育养成课程的重视程度,使小学生可以在有效的监督机制影响下进行体育课的学习,增强课程准备质量.
2、提升体育课程队列操练质量
队列操练质量是培养小学生团队意识和纪律意识的重点,尤其在低年级小学生的教育领域,体育教师要尤其加强对队列操练质量的关注,不仅要传授给小学生正确的队列站立方式,也要加强对小学生思维和思想的关注,保证小学生能够理解队列的必要性和队列的正确站立方式.例如,安徽省某小学的体育教师在进行小学二年级体育教学的过程中,每一节课都要讲队列质量作为重点关注的问题.使小学生在年龄较小的情况下养成了良好的纪律意识,提升了体育课程的学习质量.另外,体育教师要深化对队列教育速度和方法的要求,对不同年级的小学生进行集体战队模式的设计,保证所有的小学生能够以更快的速度完整集合,并在体育课程推进过程中更好地进行体育养成能力的训练,增强体育养成教学质量.
3、增强小学生体育课程听课能力
听课能力的养成对小学生提升体育学习质量具有决定性作用,体育课程的室外学习环境决定了小学生必须具备更强的学习能力才能完成体育基础课程的学习.另外,体育课程经常的许多班级同时教学的模式下进行.因此,体育教师需要保证小学生能够更好地进行注意力的集中,保证体育养成质量的提高.体育教师要正确处理自由教学和散漫无序的关系,在为小学生提供足够自由度的情况下,保证小学生能够以正确的方式进行课程听取,使小学生可以保证对体育常规的正确理解,并增强课程学习效率.体育可是可以使用示范教学的方法对体育课程进行细化设计,使所有的学生能够在教师的示范之下进行所有体育动作的感知和理解,并通过对教师动作的模仿提升体育养成学习的规范性,并保证常规学习和提问式学习能够有机结合.
四、结论
小学体育教学的养成教育是提升小学生体育学习质量的基础,深入分析当前小学生体育学习的具体需要,并对提升养成教育质量的措施进行分析研究,能够很大程度上提升小学生的体育学习质量.
体育教学论文范文结:
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