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药事管理学课堂教学设计阐述以《药品管理法》和《药品管理法实施条例》为例
王恒,刘青广,唐辉,王航宇*
（石河子大学药学院,新疆石河子832002）
摘 要：《药品管理法》及其实施条例是《药事管理学》课程章节中的核心内容,对教学过程进行系统设计与规划,有利于调动学生的学习兴趣,加深学生对知识的全面理解和掌握,从而达到更好的课堂教学效果.
关键词：药事管理学；教学设计；《药品管理法》中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）41-0249-02
课堂教学设计是改善课堂教学的一项必要工作[1].药事管理学是高等药学教育的必修课程,也是国家执业药师资格考试的必考科目.该课程内容多、涉及面广、实践性强,本文以《药事管理学》中“《药品管理法》和《药品管理法实施条例》介绍”内容为例,从教学内容分析、学情分析与教学预测、教学策略与教学方法、学习资源、板书及多媒体课件设计、教学互动环节设计、教学反思与改进等几个方面进行教学设计方案的阐述.
一、教学内容分析
1. 教学目标依据教学大纲确定本章的教学目标.①知识目标：掌握药品生产、经营企业及医疗机构的药剂管理规定,药品管理的规定,假、劣药品的认定与禁止性规定；熟悉药品包装管理的规定,药品和药品广告管理的规定,新药研制管理、进口药品管理的相关规定,违反《药品管理法》及其实施条例应承担的法律责任,《药品管理法》及其实施条例中有关用语的含义；了解药品监督方面的规定.②能力目标：能够正确判断药品生产、经营、使用等过程中什么行为是合法、什么行为是违法；能运用所学药事法律、法规指导实践工作,建立提出问题、思考问题、解决问题思路和方法；学会运用现代知识体系和计算机网络等工具进行拓展学习.③情感与价值观目标：通过本章节的学习,帮助学生进一步认识国家依法对药品进行监督管理的重要性,理解其他相关法律产生的原因和历史背景,深刻认识相关法规制定的依据和实施目的；培养实事求是的科学态度以及严谨的科学作风,唤起药学生的社会责任感和使命感,引导学生在药学工作实践中树立良好的职业道德.
2.教学的重点和难点本章的教学重点：药品生产、经营企业及医疗机构的药剂管理规定,药品管理的规定,假、劣药品的认定与禁止性规定.难点：相关法律法规条文枯燥,有的用语比较抽象,学生不易理解；假、劣药品的认定在具体案例中常有分歧,是本章的教学难点.
二、学情分析及教学预测
本课程在药学、中药学专业大三下学期开设,此时学生己经完成了大部分药学专业课程的学习,同时开展了相关的药学专业实验,药学专业知识结构己经形成,学生对药物的特殊性有了自己的理解,为药事管理学课程的学习打下了良好的基础.通过前面章节的学习,学生对药事管理的法律法规也有所了解,有利于本章的学习.在分组讨论时学生反应可能会比较积极,但本章内容丰富繁杂,理论性较强,加之很多药学生有重自然科学知识、技能,轻人文和社会科学知识的思想,讲授法律法规的具体条文时学生注意力可能会下降.
三、教学策略与方法选择
本章内容以理论讲授、课堂分组讨论、情景式教学法、习题练习相结合的方法,加深学生对重点内容和难点内容的理解和掌握.在整个教学活动中教师和学生共同学习和探究,互相提升教与学的能力.教师首先给学生介绍《药品管理法》及其实施条例的框架体系及总则部分的内容,然后提出问题,如“假如你要开办一个药厂,必须具备哪些条件？开办药厂应向哪个部门提出申请？申报审批的程序是？假如你要开一个药店,必须具备哪些条件？开药店应向哪个部门申请？申报审批程序是？”等问题,让学生分组讨论,引导学生学习和思考,培养学生对本生产章内容的兴趣,更好地实现教学目标.学生讨论后选派小组代表集中汇报,教师进行归纳和总结.在讲解药品生产应当遵守的规定时,以典型案例如“齐二药事件”、“欣弗事件”为切入点,将抽象的知识点变成生动的有形的事件,化抽象为形象,变无趣为有趣,从而更易于理解.在学习假、劣药品的认定时,事先安排学生进行角色分工,在课堂上假设情景,模拟法庭审理假药、劣药案.通过形象生动的方式,增加学生对药事法规的理论与实践的理解与兴趣,提高学生的参与热情.最后教师进行点评,将案例所涉及的知识点进行串讲,指出各组工作计划以及实施的优缺点,纠正学生的一些错误观点.
四、学习资源
1.教材选用人民卫生出版社《药事管理学》（第5版）教材,“《药品管理法》和《药品管理法实施条例》介绍”出自第五章第二节,该节段虽然整体难度不大,但知识点密集,重点、考点众多,其内容承前启后,关系到后续许多章节的学习.教学参考书主要有中国医药科技出版社的全国高等医药院校药学类第四轮规划教材《药事管理学》（第5版）.
2.期刊杂志与本章教学内容密切相关、体现该学科最新动态的专业报刊杂志主要《中国药事》、中国医药报、中国中医药报、医药经济报等.
3.网络学习资源以校园网网络教学平台作为师生交流的媒介,将课程讲稿、课程大纲、教学课件、课堂辅助教学资料对学生进行开放,增加学生的信息量.
五、板书及多媒体课件设计
黑板左侧书写章节的大标题及小标题,右侧为灵活区域,可书写典型案例的名称,关键信息等,学生讨论汇报时可在黑板上列出开办药厂、药店必须具备的条件等.通过PowerPoint教学软件,把优美逼真和清晰动感的画面以及图表转移到教室；对文字的处理：大小标题可以用不同字号、字体来区别,在突出重点内容时,可以用不同颜色的字体加以表示；在名词解释或专业术语的讲解时,利用超级链接,以节省空间.例如在介绍“齐二药事件”、“欣弗事件”等案例时,可配上相关新闻图片；总结开办药品生产企业、药品经营企业的申报与审批程序,采用流程的方式逐步呈现,涉及主管部门用红色标注.最后利用多媒体将本章的重点进行归类、强调、总结,布置课后讨论题目.
六、教学互动环节设计
药事管理学涉及到许多抽象的概念,因此在教学中,必须重视教学方法的灵活性,除讲授法教学外,还可以根据学科特点,实行问题教学法,案例教学法等,以调动学生学习的积极性[2].①课上互动：如让学生观看“齐二药事件”的新闻视频,在学生明白了事件原因、目睹了庭审画面、产生了视觉、听觉的刺激后,教师进行提问“我国为什么要制定《药品管理法》？”引导学生提出问题、思考问题、解决问题.讲到“药品生产企业管理”和“药品经营企业管理”的内容时,教师抛出问题：“假如你要开办一个药厂,必须具备哪些条件？开办药厂应向哪个部门提出申请？申报审批的程序是？假如你要开一个药店,必须具备哪些条件？开药店应向哪个部门申请？申报审批程序是？”等问题,让学生分组讨论并选派小组代表到讲台上汇报,加深学生对所学理论知识的理解,提高独立分析问题和解决问题的能力.最后教师进行归纳和总结,解疑补漏.②课下互动：根据讲述章节进度,酌情在下课前留思考题,借助校内网络教学平台进行网络提交作业与答疑.如查阅文献,进行角色分工,模拟法庭审理劣药案—“欣弗事件”；上网阅读违法制售“甲氨蝶呤”的案例,分析其违反了《药品管理法》及其实施条例中的哪些条款与规定？建立教师与学生即时互动平台,比如：药梦空间学习交流群,在第一时间了解学生疑惑,及时予以指导和帮助.
七、教学反思与改进
药事管理领域中时时刻刻都在发生着变化,这些知识均无法从教材中获取,因此教师应当引导学生关注相关网站、报刊上的最新信息.教师在课程设计中,以活学会用为教学重点,定期编撰与药事管理学相关的最新法规信息作为补充教材,将药事管理的新情况、新问题、新进展及时传递给学生.本章节内容多,学时少,学生讨论汇报时教师要予以引导,严格把控好时间,提前安排学生在课后查阅相关案例并思考问题,有利于节约课堂时间.
参考文献：
[1]张晓英.教学设计的重要性[J].快乐阅读,2012,(32):34.
[2]田应彪,黎俊华,丁雁南.新时期药事管理学教学改革与实践的探索[J].遵义医学院学报,2007,(30):4.
药品管理论文范文结:
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6、医学教育管理杂志