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初中个性化语文作文教学策略
江苏省扬州市广陵区北洲中学 蔡寅禾
个性化语文作文就是让学生在自由的环境下,轻松,独立的写作,表达出自己内心的真情实感,从作文的主题,立意,构思等方面体现自己的个性特征.所以,进行有效的个性化语文作文教学,能够促进学生发展思维,培养学生创造性思维,为学生创造个性化的写作空间.作文不但体现出学生自身的知识储备情况,还能够体现学生的语言表达能力.
1．初中个性化语文作文教学的目标原则
在初中个性化语文作文教学中,就是要以尊重学生的个性差异作为基本原则.学生的个性差异形成的原因不仅有先天因素所致,也有后天环境影响.比如,兴趣,性格,智力,能力,家庭环境等的差异,以及个人的身体差异都会影响一个学生的人格形成.在我们的语文作文教学中,只要教师用心就会发现一些与众不同的个体.
首先,本身具有文学天赋的.这类学生比一般的学生情感丰富,善于发现特殊的而又典型的事物,而且还具有丰富强烈的想象力,运用恰当的语言进行对事物的描述.这样的学生写出的文章一般都比较通顺,词句恰当,能够准确的描述客观事物.
其次,由于生活遭遇或者本身缺陷而造成心理不太健全的.每个班级当中的学生都来白不同的家庭,同时也是来自社会的不同阶层,建立起一个公平,和睦团结的班集体对于塑造学生的人格起着很重要的作用.在每个学校,甚至每个班里,可能或多或少都有个别“特殊”的学生.比如,有些学生的家长失业,有些学生的家长从事非正当职业,有些学生的家长离异等等,面对这样的学生,对于某些作文题目,如果让他们按要求写作,往往都是一些套话,因此,需要教师的细心帮助,需要慎重考虑,如何保护这些学生的心灵免受创伤.
2．初中个性化语文作文教学的实施策略
2.1积累——知识量
教师进行教学的过程实际上就是让学生逐渐积累知识的过程,学生不能只局限于书本上的知识,毕竟书本上的知识都是前人总结归纳的经验,不假思索的照搬课本知识,可能会出现“读死书,死读书”的情况.假如学生只从课本上积累知识,那么在作文的时候,就写不出具有个性的东西.因此,教师要提供给学生更多的机会积累知识,推荐学生读一些课外书,使学生接触更多新颖的内容,多关心社会时书,使写作内容接近我们的现实生活,从而提高学生的写作能力.同时,教师也得加强与学生的沟通,可以讨论课本以外关于中学生的话题,不仅能和谐师生之间的关系,还能促进个性化教学.
2.2锻炼——表达能力
在初中语义作义教学中,教给学生怎样表达白己的感情和内心的想法,也能够提高学生的个性化作文,同样一句话,由不同的学生说出来,就会产生不同的效果,关键在于每个学生的表达能力不同.想要提高学生的表达能力,教师就得根据教学内容,在教学过程中提供给学生更多的表现机会,不是单纯的朗读,背诵课文,而是要求学生试着自己分析课文.鼓励学生坚持随笔写的习惯,逐步的提高自身的表达能力.
2.3培养——写作情感
针对初中个性化语文作文教学,恰当的融入学生情感,教导学生如何表达出自己内心的情感,这样在写作文时,内容就不会显得空洞无力了.培养学生写日记,写读后感的习惯,可以充分展示学生自己的想法,当学生对于某件事物或者某篇文章的想法存有异议的时候,就需要教师鼓励学生完整充分的表达出自己的想法,并加以正确的指导,而不能盲目的进行否定.培养学生积极,正面看待事物的思想,能够在写作时具备更多的方式以及丰富的情感,使写出的文章更具有个性化.
个性化作文应紧密联系学生实际生活,因为写作的素材大都来源于生活,只有抓住学生的心理,接近学生的生活,就能够激发学生的写作.比如写校园生活一类的文章时,学生就感觉有话可说了,因为这符合学生情绪,兴趣的需要,学生也就能够真实的表达出自己的情感.
2.4发散——个性思维
同一个问题或事物,在不同的学生看来就有不同的含义.即使同样的道理,不同的学生理解起来也会有不同之处,教师正是需要利用这种不同来挖掘学生的个性,鼓励学生从多角度思考问题,充分展示不同的思维方式,使学生形成丰富的个性化情感思维.
例如,针对《我懂得了珍惜……》这类作文,学生很快都会联想到珍惜时间,珍惜同学间的友情等等这些方面的内容,给人一种极其普通,缺乏新意的印象,这就需要教师指导学生掌握作文的审题技巧,进行个性化引导教学,点出“珍惜失败”这样与众不同的个性化主题,这就能够吸引人的注意力,因为它极具个性的创造.
另外,在写作教学中,引导学生从不同角度对事物进行联想和想象,也极具个性.在初中语文教材当中,尤其是寓言,童话等文学作品运用想象来描写人物或风景.因此,培养训练学生的想象能力,对促进学生的形象思维能力很重要,很多的发明创造都离不开想象.
提高初中的语文作文教学,关键是如何指导学生写出个性化的作文,这就需要增加积累学生自身的知识量,逐渐锻炼学生的表达能力,同时培养学生丰富的写作情感以及发散学生的个性思维,让学生掌握如何探索发现个性的写作方法,写出个性化的作义,真正一体现初中个性化的语文作文教学的效果.
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