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由朱绍禹的语文教育观引发
摘 要：教书育人,理解、尊重和信任学生,一切为了学生的发展.这是朱绍禹语言教育的核心理念.这种理念对改进当今的语文教学,提高语文教育质量,具有很强的针对性和现实价值.
关键词：朱绍禹语文教育观
朱绍禹先生是我国著名的教育学家,他关于语言的教育有很多精辟的论述,这些论述是他长期从事教育教学实践的结晶,也是他从事教育思考和研究成果的总结,具有鲜明的语文教育特色.
一、语文教育终极目标是为了促进学生的全面发展
正是从以人为本这一理念出发,朱绍禹将语文教育放在培养人、尊重人、完善人的高度考察,将教书与育人结合起来,认为“一切为了学生的发展”.
由于受传统教育观的影响,很多教师在教学的过程中忽视了学生的主体地位,仍然把他们当作教学的客体.在教学中,这些教师把自己当作是教学主体,把学生看作是听众或者是看客,实行着“填鸭式”教学.这种“填鸭式”教学使学生没有发表自己见解的机会.学生在这种教学模式下失去了独立思考的能力,更谈不上创造能力的培养,因此教学效果不理想.教师应该把学生当作教学的主体,让学生勇于自学,学会思考和质疑,让学生主动地获取知识,培养他们解决问题的能力,要尽量避免有导无学的情况出现.因此,要让学坐主动参与教学活动,形成以学生为主体的教育观念.教学活动是一项双边活动,教和学之间是相互影响和相互制约的.虽说学生是受教育者,但他们是具有主体意识的个人,是学习的主体.在教学中,教师要强调全面性,多给学生理解和表扬,激发他们的上进心和自信心.只有这样,学生在教学中才能感觉到教师对他们的爱,在人格被尊重的同时感受到幸福.学生只有感受到这种爱之后,才会在成长的路上爱祖国,爱生活,成为一代新人.如果在教学中体会不到爱,感受不到尊重,只接受那些惩罚、命令,这种方式下教育出来的学生容易自私,这种教育也是一种失败的教育.
二、建立平等的观念
理解和信任学生,重要的是真心地将学生作为服务的对象,全身心地投入到教育工作中.
为学生服务,就不会强迫学生适应自己,而是努力适应学生,研究学生,善于在知识与学生之间架桥,使学生顺利到达知识的彼岸；为学生服务,就是帮助学生建立学习的信念,相信所有的学生都能配合教师把教学任务完成,能够帮助教师把教学水平提高；教师要做到为学生服务,既要教书又要育人,唤醒学生心中真诚、善良、美好的情感,要帮助学生创造美好人生,尊重学生的个性,帮助他们发展、成长.“使学生的自尊心不是受到匝抑而是得到舒展”,就要真正尊重学生、理解学生,从学生的实际出发去教学,让学生觉得课堂气氛,自己就是学习的主人.“理解和尊重对学生的学习有帮助,可能对其整个人生都有帮助.”所以,作为教师,必须把以下三个方面的工作做好.
（一）人心管理——沟通情感的桥梁.朱绍禹说：“由于理解和尊重,就做到了感情交流,心灵沟通.”人的管理说到底就是对人心的管理,在教学过程中,教师应注重情感的沟通,实行“以情动人,以理服人”的情感管理模式,师生之情应该是含有母爱又超越母爱,含有友情又超出友情.总之,要用真诚去唤醒学生的良知,用真诚去理解学生的过失,努力帮助每一位学生走向成功.
（二）表扬激励——转化后进的法宝.朱绍禹说：“教师能站在学生的角度理解他的思想感情,也就进入了这个学生的内心世界.”爱是教育的前提,没有爱就没有教育.教师爱的雨露应该遍及所有的学生.很多学生由于经常受批评,所以表现不好,有的甚至还会顶撞教师.但是和优等生相比,他们更脆弱和敏感,教师的教育要更加讲究策略.在教育的过程中,要善于找到他们的优点,对他们给予肯定,最后让他们达到向自学转化.朱绍禹先生说：“最后进的学生,也会有三条五条的长处,有的长处还很独特,一般人赶不上.”
（三）换位思考——理解学生的前提.平心而论,学生也有难处.他们在学校受教师管制,回家听父母之命,很容易产生厌学情绪.教师应多换位思考,理解和关爱他们.而关爱学生,理解是基础.只有爱学生,才能去体察学生,走进学生的内心深处,想他们之所想,解他们之所难,把学生当作知心朋友,与他们敞开心扉地交流.
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