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谈德育在初中英语教学中的巧妙渗透

黄小洁

（建瓯市房道中学,福建南平353105）

【摘要】在农村初中英语教学中,教师不仅需要注重语言知识的讲授,同时还应该加强德育的渗透,这样才能培养学生积极的情感、健全的人格、正确的态度.本文在研究中就从英语谚语的运用、句型的练习、文本的讲解、活动的开展等角度入手,分析了如何在初中英语教学中开展生动的德育教育.

【关键词】农村；初中英语；德育

德育是一种无处不在的教育工作,对学生的健康成长、长远发展具有积极的作用.目前在农村英语教学的过程中,教师多只注重语法、句型、单词等理论的学习,忽视了德育教育的开展,造成了学生成为读死书的“呆子”.本文在研究中结合笔者的教学经验,就如何在农村英语课堂开展高效德育进行了探讨分析.

一、单词谚语,价值教育

英语谚语看似是简单单词的串联,但其实是生活的总结与岁月的结晶,其将睿智生动的语言与丰富的人生哲理有机融合在一起,对学生道德观、价值观的发展具有一定的教化作用.在初中英语教学中,农村学生虽不具有扎实的英语基础,但是教师仍然可以通过洗练的谚语实现德育的作用,让学生能够自主探索人生的真谛.

我在实际教学中就会根据每节课的主题或者是学生发展成长的目标,每天都在黑板上列出一句英语谚语.在上课之前,先组织学生对这句谚语进行分析,让学生既能学习到谚语中的单词,也能学习其中的精神.以“Tostrive,toseek,tofindandnottoyield”为例,作为每日一句,学生一进教室就看到了这句谚语,利用课余时间对其中的单词“strive”、“seek”、“yield”进行了查阅,从而了解到谚语的内涵；在课堂上我又让学生通过简单的口语阐述自己的体会、说说自己的故事,深化“奋斗、寻觅、发现而不要放弃”的价值思想.除了一些浅显的单词以外,我还会让学生主动挖掘一些谚语中单词的深意.我曾在黑板上画出了一支麦穗（标注sweat）,又画出了一个糖果（标注sweet）,通过箭头指向表明了两者之间的关系,让学生自主提炼出“Nosweat,nosweet”的谚语,实现了价值观潜移默化的渗透.

二、句型练习,陶冶情操

句型的学习是初中英语教学的重点之一,通过句型的学习能够让学生了解到英语的构句结构,从而提高学生对英语的实际应用水平.同时,教师也可以通过句型的多元化练习,让学生在自主去说的过程中加深对某一个意识的认知,实现思想情操上的陶冶.对此,教师应该提高对各类句型利用的灵活程度,通过巧妙的设置来发挥句型练习的德育功能.

例如在学习“therebe”句型的过程中,我就有意识地引导学生将句型的运用与爱国情操的培养结合在一起.我首先对长城进行了介绍,插入了“therebe”句型；同时,我给出了“Huangshan”、“YellowCraneTower”、“YellowRiver”等景观,让学生选择自己喜欢的一处景色,运用“therebe”句型进行介绍.学生在这一引导下,对祖国的大好河山进行了主动探究与分析,抒发了自己的思想情感.在此基础上,我又向学生提出了“Doyoulikeourcountry?”“Whydoyoulikeourcountry？”等问题,指导学生运用多种句型对问题进行回答,在培养学生听说、理解能力的基础上,促进爱国情操的培养.

三、结合文本,完善品格

在初中英语教材中,诸多英语课文都充满了丰富且具有感染力的人文情怀,能够实现礼仪、道德、素质等多个方面的教育.对此,教师应该在提升自我思想道德素养的同时,灵活利用课文,通过大量的课前准备、多样的教学手段将英语文本中的正面思想传递给学生,转化学生的意识与行为,实现品格的完善.

例如在“what’syourhobby？”的课文中,Helen与WenWei之间围绕着“hobby”进行了对话,列举了诸多自己的兴趣爱好,主要有gofishing、watchmovie等,这些兴趣爱好具有一定的积极导向,是一种提升自我的选择.由于农村在环境、条件上的限制,并不能满足学生兴趣爱好的发展,很多具有负面意义的hobby还会对学生的成长发展造成阻碍作用.因此,在学习这篇课文的同时,我让学生对积极与消极的兴趣爱好进行了分类,并组织学生结合实际谈谈消极的兴趣爱好将会造成哪些后果,在生活中如何做出正确的选择,通过良好行为习惯的养成接受更多优秀思想的熏陶,促进良好品格的形成.

四、课外活动,渗透礼仪

英语德育不应该拘泥于课堂与课本,这样反而会产生本末倒置的后果.对此,教师应该通过课外活动的开展,让学生能够在生活实践与亲身参与的过程中感受、体验,促进学生感性生命的自我生成,这样才能发挥德育的重要作用.在开展课外活动的过程中,教师应该注意活动的丰富性与操作性,鼓励学生在实践操作中发挥其能动性、自主性,从而提高德育的整体效果.

在“whenisyourbirthday？”教学结束以后,我布置了一个问题“whenisyourparentsbirthday？”让学生进行思考与分析,父母的生日自己有没有记住、自己准备了什么,对自己的行为进行反思.这时候,我再让学生在课下为自己的父母准备birthdaypresent、birthdayparty,并在课堂上分享自己的感受.这种互动让学生认识到自己在关心父母上存在的不足,从而形成了孝敬父母、尊敬长辈的认识.

总之,虽然农村英语教学存在着资料、环境等方面的限制,但是教师仍然可以结合教学目标、教材内容,根据学生的身心发展需求,对德育内容进行深入的挖掘,有机发挥语言教学在耳濡目染、潜移默化上的作用,开展渗透式的德育工作.

【参考文献】

[1]谢美琼.初中英语德育教育教学探究[J].未来英才,2014(6)

[2]董晓霞.新课改背景下初中英语德育教育分析[J].教育界,2015(20):21-21

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