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精心设计综合实践活动,培养学生的应用意识

江苏东台市溱东镇学校(224212)孙秀平

[摘 要]综合实践活动是培养学生应用意识的重要途径,所以教师应精心设计,将综合实践活动整合化、系列化和全员化,让每个学生既玩得开心,又学得扎实.

[关键词]综合实践活动;应用意识;整合化;系列化;全员化

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]10079068(2018)18004101

《数学课程标准》中指出:“在整个数学教学的过程中都应该培养学生的应用意识,而综合实践活动是培养应用意识很好的载体.”因此,作为小学数学教师,不仅要向学生传授基础的数学知识和基本技能,还要为学生精心设计综合实践活动,让他们在活动中运用所学的知识和技能解决问题,培养他们的应用意识.

一、综合实践活动整合化,贴近学生生活实际

《数学课程标准》中明确指出“让每一个学生学有用的数学,使不同的人在数学上得到不同的发展”,这就要求教师既要注重数学知识的教学,又要注重数学与各学科之间的整合.例如,教学“百分数”后,教师让学生根据目前的银行利率,计算存款3年后的本利和.

师:同学们,经过一周的思考时间,你们是怎么解决这个问题的?

生1:我周末先去查看了各个银行的存款利率,再计算3年后的本利和.

生2:我是通过上网搜索到各个银行的存款利率的.整存整取,定期存款半年的利率是1.30%,一年的利率是1.50%,两年的利率是2.10%,三年的利率是2.75%.

师:知道了银行的利率,就可以算出存1000元,3年后可以拿到的本利和是多少元.

生3:存1000元,存3年的利率是2.75%,所以3年后到期的利息是1000×2.75%×3等于82.5(元),即3年后的本利和是1000+82.5等于1082.5(元).

……

上述教学,教师以银行存款为素材开展综合实践活动,不仅让学生熟练运用百分数的知识解决实际生活中的问题,还使学生从中体验到父母挣钱不易,明白生活要勤俭节约.

二、综合实践活动系列化,促进学生完整认知

综合实践活动系列化,是指同一个或者同一组实践活动在不同年级开展.这样不仅可以减少准备综合实践活动的素材和时间,还能让学生更加充分地体验综合实践活动.例如,进行综合实践活动“有趣的七巧板”时,教师引导学生通过仔细观察、动手操作等途径认识七巧板.

师:(出示七巧板)同学们,你们认识它吗?七巧板是我国传统的益智玩具,用它可以拼出各种各样的图形.请你仔细观察七巧板,它有几块?有几种不同的形状?哪几块的形状和大小完全相同?

生1:一副七巧板有7块,有三角形、正方形、平行四边形这3种图形,其中有2个大三角形、2个小三角形和1个中等的三角形.

师:那你能用七巧板拼出我们学过的图形吗?请你动手试一试.(生动手操作)

生2:我用2个小三角形可以拼出三角形、平行四边形和正方形.

生3:我用1个平行四边形和1个三角形可以拼出梯形.

……

上述教学,教师充分利用七巧板展开综合实践活动,让学生在动手操作中创造出各种不同的图形,培养了学生的创新思维和应用意识.

三、综合实践活动全员化,重在人人参与活动

学习的主体是学生,教师应让学生人人参与数学学习,获得不一样的学习体验.例如,进行综合实践活动“树叶中的比”时,教师课前让学生以小组为单位收集了很多不同形状的树叶.

师:同学们,课前我们收集到了很多树叶,现在请大家先量出每片树叶的长和宽,再计算出树叶长与宽的比值(得数保留一位小数),然后小组内比较树叶与比值之间的关系.(每个学生先独立测量和计算,师巡视观察学生的探究情况)

师:谁愿意把自己组交流的内容与大家分享一下?

生1:我和同桌都有梧桐叶,虽然我和他的梧桐叶大小不一样,但是我们发现同一种树叶,它的长和宽的比值非常接近.

生2:通过测量和计算,我发现长和宽的比值接近的不同树叶,它们的形状差不多.

生3:我发现长与宽的比值越大,树叶就越狭长;长与宽的比值越小,树叶就越宽短.

师:一片小小的树叶里,竟然隐藏着那么多的数学知识.

……

上述教学,无论是动手操作还是动脑思考,教师让每位学生都积极参与,获得了深刻的体验,使学生真正理解和掌握所学知识.

总之,教师应根据具体的教学内容和教学进度,为学生设计合适的数学综合实践活动,使学生在活动中协调运作多种感官,不断深入探究所学知识,培养学生的应用意识,提高学生的数学素养.

(责编杜华)

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