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初中作文教学中如何张扬学生的个性

【摘要】

初中语文教师在作文教学中要开展个性化的作文教学,并引导学生感悟生活、鼓励学生吐露真情实感,发展学生的创造性思维品质,形成个性化的语言风格等,鼓励学生写出个性化的作文.

【关键词】

张扬个性策略

一、教师开展个性化教学

1.开展个性化的作文辅导

初中语文教师要针对学生的个性差异,进行个性化的辅导.对于害怕写作的学生,教师要了解学生的思想和想法,帮助他找到提高写作能力的途径.教师可以设计一些有话可写的练笔,来消除学生害怕写作的心理,激发学生写作的兴趣.例如：笔者通过周记和学生进行心灵的沟通和交流,通过温暖的评语来揭发学生动笔的想法,提高学生的兴趣.笔者还指导班级里写作基础好的学生积极投稿,参加各类作文的竞赛,让这些学生通过锻炼,在材料选择、文章构思、立意和语言上取得新的突破,进行个性化的作文辅导,让学生都钟爱写作,引导学生获得写作的乐趣.

2.助长学生的写作个性

初中生都处在青春期,个性在张扬,初中语文教师要在学生写作中呵护学生的个性,助长学生的个性.教师应该张扬学生的个性,解放思想,打破传统的写作的要求,鼓励学生在写作中实现创新.教师要鼓励写作没有的学生逐渐热爱写作.教师还要引导学生突破写作的框框条条的束缚,拓展学生写作的空间和时间,引导学生追求突破,敢于突破写作素材的束缚,引导学生写一些自己擅长的文体,挑战一些没有写过的文体,实现写作过程中的个性张扬.

3.个性化引领学生成长

教师要练习写下水作,将下水作当作传达学生写作思想的载体,注意在写作过程中突出自己的写作的个性化的风格.教师通过写下水作,可以让学生领略教师写作文的风采,产生崇拜之心,跟随之愿,紧跟教师积极写作文.教师还可以将自己的个性化的写作思想渗透在下水作中,引领学生掌握写作的技巧和理论,用教师的风格引导学生形成自己的写作的个性.

4.建立个性化的作文评价方式

教师要尝试个性化的作文评价方式,促进个性化的作文教学.教师要实现师生间的评价交流,又可以开展学生之间的互相评价.教师要突出个性化的特色,多引导学生,多肯定学生.例如：教师可以采用角色扮演的形式,让学生当小老师,在作文课上当堂对别的学生的作文进行评价,促进师生、生生合作交流,实现学生写作思想的碰撞和共鸣.

二、学生进行个性化写作

1.用心观察生活和感悟生活结合

教师要带领学生摆脱应试教育的困境,引导学生走出封闭的课堂,走向多彩的生活空间,观察生活、感悟生活,在生活中学习写作.教师要引导学生用心观察生活,引导学生立足熟悉的生活,细致地观察,教师要培养学生的敏锐的观察力.例如,教师可以带领学生观察季节的更替,观察校园生活,观察生活的趣事,观察社会见闻,丰富写作的内容.教师要用心引导学生积累生活的素材,写值得写的内容.教师还要引导学生认真思考,探求对生活的独特的个性化的感悟和体验,产生自己的感动点,顿悟点,做生活的有心人.

2.吐露真情实感张扬学生个性

教师要引导学生在写作中说真话,诉真情,抒发自己的真情实感,写出有个性的文章来.教师可以运用以下一些策略来让学生吐露真情实感.教师要让学生明白作文评价的首要标准是真实,采取“评价先行”的策略,让学生了解教师评价的时候考虑学生是否抒发了真实的感情,抒发了真情实感,充满真情实感,真情洋溢的文章才是吸引教师的眼球的好文章.然后,教师要多表扬一些写真话的作文,多鼓励这些优秀的典型,教师可以将这些学生的作文挑选出来,打印出来,给学生欣赏,这样是对写真情实感的文章的学生的肯定和鼓励,也是对全体同学的殷切的期望和启迪.教师还可以让学生大声有感情地朗读自己的作文,教师可以给学生配上音乐,帮助学生抒发自己的真情实感,让学生学习优秀的典型,还可以在学生的朗读中,找到需要修改和斟酌的地方,实现学生之间相互讨论,相互沟通,让学生取长补短,让学生的作文感动自己,也感动别人,让学生的作文更加趋近自然真切,富有真情实感,实现学生作文个性化.

3.发展创新思维是个性化作文的重点

著名的法国诗人布瓦罗曾经说过：“莫你们要学习思索,然后再来写作.”教师要帮助学生实现写作上的创新,让学生抒发别人没有想到的观点,不断追求新鲜的事物.教师要开放学生的思维,唤醒学生思维的积极性,让学生主动参与思考,认识逐渐深刻,思维得到锻炼,思维得到开放,个性得到张扬.教师要借助想象让学生思维里孕育新的形象,让学生插上想象的翅膀翱翔.教师还可以借助联想思维,由此及彼地拓展学生写作的新的意境,引导学生从某个角度出发,随意发散自己的思维,让学生张开思维的翅膀飞翔,产生创造性的设想,拓展写作的新的意境,进入写作的新的境界.教师还可以引导学生根据发散思维和集中思维追求创新.例如：教师可以指导学生写《星星的遐想》的作文,让学生发散自己的思维,有的学生写夏日繁星,有的学生写童话星星,有的学生写道德明星,写扬州好人等,这样,学生就能通过写星星来抒发自己的见解,思维也得到锻炼,写出个性化的作文.

4.形成个性化的语言是个性化作文的体现

教师要引导学生形成个性化的语言风格,通过学生细腻的描写让文章更加生动,可以引导学生展开环境描写烘托分为,细节描写来展现品德等.教师还可以指导学生运用比喻、拟人、排比等手法来让文章文采斐然,让教师眼前一亮,展现学生的风采.教师还可以引导学生运用哲理化的语言来深化文章的中心,提炼出人生的哲理.

因此,初中语文教师要坚持创造性地使用一些教学策略,让学生思维受到触动,个性得到张扬,写作潜力得到发挥,迎接学生个性化作文的多彩的春天.

【参考文献】

王娟.浅谈初中作文教学如何张扬学生的个性.关爱明天,2015（6）

作文教学论文范文结:

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