关于商务专业类毕业论文题目范文 和基于校企合作视域下高职电子商务专业的创业教育类本科论文范文

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基于校企合作视域下高职电子商务专业的创业教育

近几年来,随着互联网行业的飞速发展,电子商务迎来了发展契机,社会对电子商务人才的需求越来越多.但高职院校电子商务专业的教学模式仍然采用传统方式,比较注重理论知识,忽略了学生实践基础与创新意识,导致电子商务专业人才稀缺.面对社会激烈的竞争,高职院校电子商务专业的学生只有不断创新,才能开拓自己的发展空间,更好的就业和创业.

1、高职电子商务专业的创业教育现状

1.1 高职院校对电子商务专业的创业教育不够重视

现阶段,我国多数高职院校对大学生创业教育给予了一定的重视,但仍然有些高职院校对此不够重视,没有将创业教育设为一门单独的课程[1].对于开展创业教育活动的高职院校,其教学目标与实施过程存在一定的偏差,导致没有达到教学目的.高职院校开展创业教育课程时,多数会将其分属于就业指导课程或以选修课的形式进行,不能与专业的教育内容相结合,因而缺乏深度.在这样的情况之下,电子商务专业的创业教育课程无法满足社会发展的要求,导致电子商务专业的学生对创业没有具体的概念,对创业缺乏信心.

电子商务专业在当今社会的各个领域都有着不可替代的作用,为企业的发展发挥不小的作用.所以近年来,报考电子商务专业的学生越来越多,为社会培养了大批人才[2].但如今就业难的问题没有得到解决,为电子商务专业的发展带来阻碍.具有功利的教育模式不利于高职院校电子商务专业的发展,这种观念导致了创业活动没有新意,失去了创业教育的意义.

1.2 高职院校的创业教育体系与实践基地不够完善

近几年来,创业教育虽然受到了一定的重视,但高职院校的教学体系还不够完善,设施还不够健全,主要从以下几个方面进行分析:第一,高职院校的电子商务专业,在创业教育方面没有专业教材;第二,在创业教育的课堂上,教师之讲解创业的理论知识,不能让学生真正了解创业教育的意义;第三,社会对人才的需求量很大,高职院校虽然已经意识到这个问题,但在电子商务专业的创业教育方面没有做出改革,不能应对社会对创业型人才的需求.

创业教育最重要的载体是创业实践基地,它可以培养学生的创业意识,提高学生的创业能力[3].在创业教育课堂上学习到的东西,可以在实践基地进行检验,做到理论与实践相统一.但是,很多高职院校不重视创业教育的工作,对其投入的资金有限,没有相关的政策予以支持,导致创业实践基地不能满足教育需求,无法为学生提供良好的实践环境.现阶段,高职院校创业实践基地的建设主要表现在以下几个方面:第一,多数高职院校的创业实践基地只是建造了一个平台,没有对基地建设持续维护;第二,学生缺乏创业实践,只注重理论知识的学习;第三,创业理论与实践没有统一,学生在实践时没有专业教师进行指导.从以上几点可以看出,高职院校创业实践基地的落后已经严重影响了创业教育的质量,限制了创业教育的发展.

1.3 企业参与较少

目前,很多高职院校推行了“校企合作”的办学模式,但是却很少有企业愿意在创业教育上投入资金,企业的目标是追求利益最大化,为高职院校的学生提供实习机会需要投入许多资金,这就会造成企业成本有所增加.另外,企业担心为高职院校培养的人才不能为己所用,造成损失.所以,企业在这方面存在一定的忧虑.还有一些高职院校不主动联系企业,使学生失去了去企业实践的机会,限制了创业教育的发展[4].因此,虽然高职院校在创业教育方面做了努力,但没有与企业很好的结合,缺乏实践基础,不能满足高职院校学生对创业的需求,不能培养学生创业意识与创业精神,无法为社会培养创业型人才.

从以上的分析中,我们可以看出,高职院校在培养创新型人才方面还存在许多不足,这就需要高职院校遵循“合作共赢”的理念,与企业共同开展电子商务创业教育.只有培养学生的创新能力与创新意识,才能提高学生的综合素养,提高学生就业竞争力,为学生就业提供有效途径.

1.4 高职院校教师的综合素质及能力不强

在教育中,教师对学生的作用是非常重要的.所以,开展创业教育时,要注重教师综合能力的培养,使其充分了解创业教育的含义,掌握教学方法.就目前来看,我国大多数教师毕业之后就投入教育行业,很少有教师具有创业经验,所以教师在讲课时,没有丰富的经验作为依据,只注重理论知识,不能使学生真正明白创业的实践性.电子商务专业具有很强的专业性,很多教师在电子商务创业教育中不能发挥作用,甚至对创业教育没有给予一定程度的重视,本身对课程排斥,导致教学效果低下,影响教学质量的同时,也阻碍了创业教育的发展[5].

2、校企合作视域下高职电子商务专业的创业教育模式

2.1 在教学中注重培养创业型人才

高职院校应该成立电子商务专业建设委员会,委员会成员由学校、企业、行业专家组成.成立委员会的目的是为社会培养创业型人才,主要从创业意识、创业能力与创业知识三个方面着手.根据设定的目标以及岗位素质要求,在原来的电子商务课程上增加创业知识,建立创业教育体系.创业课程的核心是创业素质与职业素质,包括很多方面,有大学生创业、网络营销、网店运营及电子商务课程及相关实践课程.在这一个环节,教师通过此种教学模式,增强学生创业理论知识,为创业实践提供理论基础,从而培养创业型人才.

2.2 完善电子商务专业实训基地的建设

通过校企之间的合作,可以共同构建电子商务实训室,让企业、学校、学生都能够享受到好处[6].首先,要加强学校与企业之间的合作,建立共赢的管理模式.学校提供实训场地,企业提供实训设备与资金,也可以提供真实的项目,教师与学生参加项目运营,完成项目任务;第二,对于实训室的软件及硬件建设,要由学校与企业共同探讨,制定方案,使建设实训室能够满足教师与学生的区别,以达到建设实训室的目的;第三,企业和学校共同派人担任项目负责人,指导学生顺利完成项目实践,并形成多种运营模式.在这一个环节中,可以通过实训,培养学生的实践能力,锻炼学生的创业能力.

2.3 加强企业的参与程度

高职院校实现创业计划的重要途径是创业平台的建立,学校通过引进企业资源,进行合作,共同建立电子商务创业平台.在平台中,由学校和企业共同建立电子商务系统,企业给予资金与技术支持,引导学生开展创业活动,将线上与线下结合起来,实现学生创业愿望,实现学校的社会服务功能.在这一个环节之中,通过系学生进行创业指导,可以提升学生的整体创业素质[7].将课程、实训、创业相结合,在校企合作视域下,使学生能够掌握创业知识,培养创业能力,使其成为电子商务专业的人才,为就业及创业奠定基础.

2.4 提升教师的综合素养及能力

我国高职院校的教师缺乏一定的创业素质与能力,针对此问题,有许多解决措施,但可行性强、实用性强的措施主要有以下几种:第一,对教师开展思想教育活动,提高教师创业教育的意识,了解电子商务专业创业的重要性,转变教师思想;第二,在校企合作视域下,提供教师进入企业实践的机会,让教师切身感受到创业的理念,对创业教育有更深层次的了解,以便更好地对学生传授知识;第三,除了学校提供的机会之外,教师还应该利用互联网技术,不断丰富自身的专业知识,提高自身能力.

2.5 完善校企合作的管理机制

为了达到高职院校电子商务专业创业教育校企合作的目的,应该对其管理给予一定的重视,建立完善的管理机制,可以从以下几个方面进行管理工作:第一,建立校企共同受益的管理机制.企业和高职院校都应高意识到合作的目的是为了实现共赢的局面,使学生在学校就可以掌握更多的技能,提高高职院校的教学质量[8].同时企业可以通过此种方式增加知名度,储备人才;第二,建立约束机制.在企业与学校合作的过程中,要签署合约,明确双方的责任及义务,使双方都能够投入到合作中;第三,建立奖罚机制.在学校与企业合作的过程中,对电子商务专业的创业教育活动中,表现优异的学生给予一定的奖励,提高其创业意识,激发学习积极性.

2.6 对学生进行考核

基于校企合作下开展电子商务专业的创业教育活动,要建立相应的考核机制,定期对学生的实践情况进行考核.教师可以跟随学生一起进入到企业之中,对学生的实践情况进行考察以及指导.企业也应该设立考核制度,对学生的表现进行审核,考核各方面的指标,比如整体规划、策划、创意等方面.这种方法,可以让学生对自身的优点缺点一目了然,有利于教师针对学生具体情况制定教学方案,让学生在创业教育中收获知识,明白创业教育的意义,从而促进自身发展[9].

3、校企合作下电子商务专业创业教育研究的意义

开展校企合作创业教育活动,对高职院校电子商务培养人才具有很大的作用,也加强了企业人力资源建设,主要体现在以下几个方面.第一,通过学校和企业合作,为学生提供了学习和创业实践的平台,有利于培养学生创业素质,为社会培养创业型人才.同时,也为企业提供优质的人力资源,使学校和企业实现共赢;第二,通过校企合作,可以营造职场气氛,让学生提前体验职场生活.学校引入项目让学生以团队的形式进行运作,还可以提高教学质量,增强学校竞争力;第三,校企合作视域下,通过开展创业教育活动,可以加强高职院校的师资质量;第四,可以为电子商务专业提供培训服务,完善电子商务服务水平,让电子商务对社会经济的发展起到促进作用.

结束语

综上所述,高职院校的电子商务专业的创业教育已经得到了社会广泛关注,为了提高电子商务专业学生的创业能力,高职院校采取很多相关措施,但效果都不明显.校企合作为电子商务专业的创业教育带来的发展契机,在校企合作视域下,可以培养学生创业能力,促进企业发展,实现共赢局面.但在开展校企合作时,要全面考虑,选择适合学生发展的企业.

商务专业论文范文结:

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