关于教学改革相关本科论文范文 跟基于校企共同体的高职风电专业课程教学改革和实践方面本科论文范文

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基于校企共同体的高职风电专业课程教学改革和实践

——以湖南电气职业技术学院高职“风力发电机组的安装与调试”课程为例

叶云洋 陈文明 李治琴 黄建鹏

【摘

要】近些年来风电产业迅速发展,需要大批量的风电高素质技术技能型人才,然而由于风电行业的特殊性及风电教学资源的缺乏,风电专业课程的实施一直困扰着有关学校和教师.以湖南电气职业技术学院“风力发电机组的安装与调试”课程为例,依托校企共同体平台,校企双方共同研发实训设备和建设教学资源,双方共同实施课程的教学改革,成功地解决了风电专业课程教学的难题.

【关键词】校企共同体;风力发电机组的安装与调试;课程教学;项目化

【基金项目】本文系湖南教育科学“十二五”规划课题“基于校企共同体模式下的风电专业课程教学改革研究与实践”(编号:XJK013CZY129)、湖南省教育厅2015年度科学研究项目“2MW直驱型永磁风力发电机组联调试验平台的构建与研究”(编号:15C0505)的研究成果.

中图分类号:G712.3 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2016)17-0066-03

作者简介:叶云洋,湖南电气职业技术学院讲师.研究方向:风力发电技术;陈文明,湖南电气职业技术学院讲师.研究方向:自动控制技术;李治琴,湖南电气职业技术学院讲师.研究方向:电机技术;黄建鹏,湘电风能公司工程师.研究方向:软件技术.

“风力发电机组的安装与调试”课程是风电场运行与维护等风电类专业的一门核心课程,旨在培养学生掌握风力发电机组的装配与风力发电机组的调试工作岗位所需的基本知识、专业技能和综合素养.这是一门综合性和实践性都较强的课程,学校非常重视这门课程的建设,通过学校与企业共同成立的校企共同体——湘电风能学院(由湖南电气职业技术学院与湘电风能公司、湘电动能事业部共同成立),成立了由3名企业技术专家和3名学院专任教师组成的课程团队,对课程进行全方位的分析与定位,共同推进课程硬件资源和教学资源建设,共同进行课程的组织与实施,共享课程教学成果等.

一、课程的分析与设计

1. 课程的分析

课程团队成员到风电企业中详细调研了课程对应的风电机组装配和风电机组调试工作岗位,分析这两个岗位详细的工作内容、工作过程和工作要求等,同时参照“风电机组装配工”“风电机组调试员”国家职业岗位标准,通过召开课程研讨会确定对应岗位的典型工作任务,并进行岗位关键职业能力和综合技能的分析,分析结果如表1(P67)所示.

2. 课程的培养目标

通过对课程岗位典型工作任务应具备的职业能力进行分析,明确了课程具体的能力目标、知识目标和素质目标:

(1)知识目标:通过本课程的学习,使学生熟悉风力发电机组安装与调试所需的基本知识和安全操作规范.

(2)能力目标:能正确使用工具进行风力发电机机舱、轮毂、发电机等部件的车间装配;能正确使用调试工具协助完成风电机组的车间调试;能团队协作进行风力发电机组现场安装及调试工作.

(3)素质目标:通过课程学习,使学生在团队合作、安全意识、交流表达、信息处理、环保意识、分析问题与解决问题等方面素质得到提升.

3. 课程的项目化整体设计

基于我校主办单位湘电集团旗下的湘电风能公司设备资源和我校财政支持的风力发电实训基地教学资源,精选来自于生产一线典型案例,以工作任务(项 目)为主线,按学生的认知规律及职业能力成长过程,利用项目化课程设计方法,设计了校内外相结合的三个综合性训练项目,如表2所示.

二、课程的资源建设

1. 校企合作共研实训设备

为了解决课程实训设备的问题,依托湘电集团的“国家能源风力发电机研发(实验)中心”和湖南省“风电技术工程研究中心”人才优势和技术优势,由湘电集团投资,湘电风能公司与湖南电气职业技术学院合作共同建设了“大型风力发电机组装配与调试”培训平台,实训项目包括“兆瓦级永磁直驱风电机组结构认知”“兆瓦级永磁直驱风电机组的装配”“兆瓦级永磁直驱风电机组调试”等,此平台既是湘电风能公司职工技能培训的平台,也是湖南电气技术学院高职学生的实训设备,是集“培训、教学、鉴定、试验”等功能于一体的风电技能培训平台.

2. 校企合作共编教材

为满足“风力发电机组安装与调试”的课程教学,并满足风力发电生产第一线人员的培训需要,湘电风能学院组织教师和专家共同编写了高职高专风电场运行与维护专业“十二五” 规划教材《风力发电机组的安装与调试》,教材以公司2MW永磁直驱风力发电机组为研究对象,兼顾介绍其他机型的不同之处,理论联系实际.目前该教材已在全国高职多所开设了风电相关专业的学校使用,使用效果反映良好.

3. 校企共建课程网络资源

为全方位地丰富教学内容,推进课程教学改革,实现课程空间条理化、形象化、立体化,课程建设团队按照“应用驱动、共建共享,统筹规划、分类推进,深度融合、引领创新”的建设理念,基于校企共同体校企共同打造课程网络教学平台,我们将企业现场的操作视频、图片资料、技术资料等进行加工处理形成了电子教案、教学视频、学习任务书以及练习库等发布到了网络空间,形成了校企双方共享的一个资源平台.目前已初步建成了满足课程网络教学的资源,通过这个课程网络空间,教师、学生及企业员工可以自主学习、相互交流及试题训练等.

三、课程的组织与实施

1. 课程的组织

课程按照“岗位能力导向、工作任务驱动、学习实践交替、课内课外结合 ”的原则组织教学,充分利用校企共建的“大型风电机组安装与调试”实训设备和课程的网络空间资源,采用行动导向的教学做一体化教学模式(学生为主体,教师为主导,企业专家指把关),系统培训学生从事风电机组的安装、风电机组调试等工作过程所需的职业技能,并着重培养学生的综合素养.本课程分三个项目12个任务进行训练,每个项目任务按如下基于工作过程的“六步法”进行:拟定企业生产情境,布置工作任务;任务的分析与计划分工(学生按照4~5人的规模分组并进行角色定位);任务的资料收集与学习;任务的实现;任务的检查与完善;任务的评价与总结.

2. 课程的评价

课程评价方式充分借鉴企业生产车间管理办法,引入企业“6S”管理理念(整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全),将6S管理理念贯穿到任务考核的每一个方面,构建了一个与实施项目相适应的多层次、多视角、多元化的学生综合评价体系,重点关注学生团队协作、安全文明、创新意识等方面的职业素养.同时强调过程考评的重要性.过程考核占70%,课程综合考核占30%, 取代了依靠一次期末考试来确定成绩的方式.

四、结语

课程团队充分利用校企共同体的人力资源和企业资源进行了课程的教学改革与实践,建设了课程必需的硬件资源和软件资源,成功解决了风电专业课程教学的难题,大大地提高了风电专业课程的教学效果,为高职风电专业课程改革提供一种可借鉴、可推广的课程实施方式,这也是校企合作共同建设课程资源、共享教学成果的典型案例.

参考文献:

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(编辑:郝 婵)

教学改革论文范文结:

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