信息技术类有关毕业论文怎么写 与加强多元类比提高信息技术教学效率摭探方面硕士毕业论文范文

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加强多元类比提高信息技术教学效率摭探

摘 要：将类比法运用于信息技术教学中,可以激发学生的学习热情,让学生对课堂充满兴趣,提高教学效果.在信息技术教学中运用类比法,可以帮助学生区分信息技术的不同概念、降低信息技术操作的难度、透过现象看清信息技术的本质.

关键词：多元类比；信息技术；教学效率；概念；难度；本质

中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0030-01

世界是普遍联系的,各个事物之间都存在着共同点.在信息技术教学过程中,教师可以运用类比法,把学生难以理解的内容与他们生活中比较常见的事物进行类比,从而使课堂教学生动有趣,方便学生理解.类比法就是将抽象的知识与易接受的事物进行比较,通过分析找出事物的本质,进而加深对知识的理解.将类比法运用于信息技术教学中,可以激发学生的学习热情,让学生对课堂充满兴趣,提高教学效果.现结合教学实践,探讨类比法在信息技术教学中的有效运用.

一、运用类比法,区分不同概念

信息技术中有些概念比较抽象,且不同概念之间容易混淆,学生理解起来比较困难.对此,教师可以把这些概念与学生身边的事物进行类比,使学生在理解概念的过程中联想类比其他事物,这样学生就能比较容易地理解所学概念,从而提高学习效率.例如,教学教育科学出版社初中信息技术教材中“顺序结构、选择结构、循环结构”这三个概念时,教师可用类比法对其进行区分,把“顺序结构”与“上楼梯”进行类比：上楼梯时,先从一楼开始上,上到二楼后才能上三楼,直到到达目的地,中间不能交换顺序.把“选择结构”与“红绿灯”进行类比：红绿灯的特点是红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等,碰到合适的灯才能走,那么“选择结构”就是根据运行情况自动选择运行的语句.把“循环结构”与“跑步”进行类比：在2000 米长跑项目中,参赛者需要在400 米操场上跑5 圈,跑完第一圈再跑第二圈,直至跑完第五圈到达终点,那么“循环结构”就是重复执行某些语句,从初值循环到终值,直至结束.

通过类比,学生可以对概念理解得更加深刻,掌握得更加牢固.对不同的事物进行类比,还可以解决学生混淆概念的问题,使学生对概念的区分更加明确.因此,教师教学概念时,可以分别进行类比,让学生轻松掌握所学知识.

二、运用类比法,降低操作难度

初中阶段的学生对于信息技术了解得还不深,如果教师对学生强行灌输知识,势必会引起学生的反感,使他们对信息技术产生抵触情绪.所以,教师可以利用类比法讲解重难点知识,提高信息技术教学效率.例如,教学教育科学出版社初中信息技术教材中“IP 地址”这个重难点时,教师可用类比法帮助学生理解.IP 地址这一内容比较抽象,教师可把虚拟世界和现实世界进行类比,从“IP 地址”是网络标识和主机标识入手,让学生明确“IP 地址”在网络中的实质以及构成.“IP 地址”是一个数字问题,是网络上的具体地址,“网络标识”为“定位”,“主机标识”为主机所在的物理位置,那么“IP 地址”就是：网络标识·主机标识→确定主机的网络位置,比如李四同学的通讯地址是：XX 省·XX 市·XX 中学·初一二班.因此,教师可以把网络虚拟世界和现实世界进行类比讲解.

为了使学生更好地学习信息技术知识,在面对有难度的知识点时,教师有必要运用类比法对学生进行讲解.这样,可以降低学习难度,让学生始终对信息技术充满兴趣,提升他们的学习效率.

三、运用类比法,看清现象本质

对于一些信息技术知识,学生有时只能看到现象的表面,挖掘不到现象的本质,以致对知识的理解容易出现差错,并影响之后的学习.对此,教师可运用类比法,引导学生透过现象看本质,发掘知识的深层含义,这样学生才能理解、掌握并灵活运用所学知识.例如,教学教育科学出版社初中信息技术教材中“文件属性”时,可将相关内容进行类比.一个文件名由主名和扩展名组成,主名可以由使用者自己决定,用以区分同一类型文件中的不同文件,而扩展名用来表示文件的所属类型.在教学过程中,教师如果不对文件的主名和扩展名加以区分,学生就会形成错误的认知,即只要看到文件的扩展名的格式就认为它是此种文件,例如,他们只要看到扩展名是.DOC 的文件就认为是Word 文档文件.其实,文件的类型主要取决于文件的本质,不能只看扩展名.为了让学生看清文件的本质,教师可进行如下类比：通常男性留短发,女性留长发,但我们不能认为留长发的男性就是女性.同理,我们不能把ABC.DOC 文件的文件名改为ABC.DAT 就认为其变成了数据文件.这样的类比,可以加深学生对文件属性的理解,也能纠正他们的认知偏差.

教师通过类比法纠正学生思想中的错误观念,可以使学生了解到隐藏在表面现象背后的本质,从而减少此类型错误的发生.因此,教师应积极引导学生形成对知识的正确认知,看清现象的本质.

四、结束语

总之,两个对象之间的相同点是进行类比的先决条件,相同点越多,类比就越容易.因此,教师在信息技术教学中可运用类比法,选择学生身边熟悉的事物进行类比,把较难的信息技术知识转化为学生易于理解的内容,帮助学生区分信息技术的不同概念、降低信息技术操作的难度、透过现象看清信息技术的本质,最终提高信息技术教学效率.

信息技术论文范文结:

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