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文言文教学高效课堂的实施策略
李盛静
高中文言文阅读在历年高考中所占的比例之大,在每册必修选修教材里的数量之多,是众所周知的.可以说,文言文课堂教学的效率,直接关系到语文考试的成败.然而越是这般重要,文言课堂教学越是异化为考试练习的工具,加之文言文本身离我们的生活太遥远,学生不愿意学习,而教师难免急功近利,导致逐渐形成了“学生怕学,老师怕教”的局面.那么,如何走出这样的困境,实现文言文的课堂高效,以达弘扬优秀传统文化的目的呢？
一、“事预则立”,导学打基础
《礼记·中庸》有言：“凡事预则立,不预则废.言前定则不跲,事前定则不困,行前定则不疚,道前定则不穷.”学习如此,学习文言文更是一样,课前预习非常重要.但在实际教学中常常因为教学任务重时间紧,教师监督不到位等挤占了预习时间,最终架空预习,且学生多数预习都是盲目无效的.对此,笔者有两点建议,一是把预习“搬进”课堂.根据学习内容多少安排五到十分钟进行当堂预习,有了教师的督促,时间的限制,预习效果会更佳.二是用学案引导预习.如果单单呈现一本教材,许多学生只会漫无目的地去读看,不会有多余的思考,所以必要的导学案如指路的明灯,它可以引导学生有条理有计划地预习,进而扫清文本字词、文言句式、文化常识等内容的障碍,为进一步理解鉴赏文本打下坚实的基础.
当然,导学案应制作合理,目标明确,内容适中,难易结合,才能起到对教材补充拓展的作用,更好地帮助教学.有一点要强调,不建议使用各类翻译书籍资料.
二、导入,教师应有“趣”
俗语云：好的开始是成功的一半.而作为课堂主导的教师,能够有趣地导入引领学生,课堂伊始便能抓住学生注意力,诱导他们渐至成为课堂主体,便可让他们深入感受文言文本的乐趣.
例如,教授《廉颇蔺相如列传》,可先出示和氏璧这一“天下所共传美玉”的图片,讲述有关它的来历故事,自然引出完璧归赵的蔺相如的文本故事,让学生由境入文,掌握文言文内容.再如《苏武传》,可播放音乐《苏武牧羊》；《荆轲刺秦王》可剪辑部分同名电影分享给学生……声音、图片、视频、话剧、故事等等,都可以用来装饰我们的课堂,助教学一臂之力,让高端大气上档次的文言文也能接一接地气,通俗一回,让我们的文言课堂更加有趣和高效.
三、合作探究,学生要分组
根据学生学习的需要和教师教学的要求,针对每一位学生的基础,把一个班的学生分成几个层次的小组.随着学生情况的变化,不时做出相应调整.文言文教学要更多地注重学情,避免以往制定教学目标的随意性、模糊性和单一性的弊端,量体裁衣,因材施教,教学目标的细化会使教学效果更加突出.
小组内安排自主学习浅易的文言字音字义,组与组间合作完成短语句法和文段意义,探究部分可由教师引导领悟文本意蕴和作者情感,并形成自己的认识.以《阿房宫赋》为例,首先请学生结合学案及课本注释进行预习,用不同的特殊符号勾画各类文言现象；接着学习各段内容,如第一自然段落运用了哪些修辞手法,二三自然段排比句怎样翻译才能最大限度地保留诗文的原汁原味；集体探讨本课写作的目的和意义,其阐述的道理与生活的哪些方面有相通性.
四、且吟且诵,读出文言义
诵读可谓文言教学乃至语文教学的杀手锏,也是文言教学的切入点和立足点.《普通高中语文课程标准》中明确提出：“诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的诗文名篇”“读懂不太艰深的古代诗文”.
在实际文言学习中常常存在这样的问题,明明可以一字不漏地背下一篇不短的文言文,默写时却错字百出；文言文诵读总是“不着调”“跑调”,不会断句,把握不好语气,读得磕磕绊绊.所以,背诵不是死记硬背,而是理解记忆.
如何才能将自己的生命体验和情感与文本融合起来,赋予文本新的意义和内涵呢？首先,要有目的阅读：明字音,断句读,调语气,悟情意.其次,可反复诵读：快读,慢读,配乐读,集体读,轮流读,限时读,默读,唱读等等.第三,还可以一边翻译一边阅读.同时要有感情地朗读.“读书百遍,其义自见.”这是一个口才绝佳的教师站在三尺讲台,口干舌燥,歇斯底里所不能及的.如此,在诵读中领悟文言文本,提高文言课堂教学效益.
五、方法引领,文言借“巧力”
“授人以鱼不如授之以渔”,文言课堂传授的不仅是知识,更应是学会学习的方法,学会借助工具书和适当方法自主分析、理解,才能获得真正的益处.比如,学会积累,堆土成山,准备一个文言文的积累本,指导学生进行搜集、归类、整理、比较.又比如,大胆推断,小心求证,文言字词句都离不开具体语境,学会寻求隐含信息,由已知推求未知,用课内知识解决课外问题.再比如,引导学生用现代的方式去理解古人的文明,如把古代文化常识中的官职机构与现今的职位部门一一对应,把生疏的知识转化为熟悉的内容,就会更容易理解消化.
在作业的布置和批改上,也应进行分层和激励.尊重个体差异,针对不同学生的学情,设置基础作业、提高作业、拔尖作业.学生根据自己的实际,至少选做一组,灵活评价,既保证教学效率,又尊重学生的个体差异.还要有相应的奖励评价机制,让学生有动力越做越好,也能知道自己的进步.
教学是一场修行,而文言教学则是一场艰难的修行.在新课程改革如火如荼进行的今天,打造高效课堂势在必行,也意义深远,而高中文言文教学也应该是每个语文教师用心研究的课题.相信通过我们不懈的努力,文言文课堂教学将会更加精彩.
★作者通联：云南昭通学院附属中学.
文言文教学论文范文结:
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