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让学生成长为合格公民
大家可以脑补一下您学生时代政治课堂的样子,不太喜欢上吧.所以,从踏上讲台的第一天起,我就给自己定下了一个“小目标”—上课消灭睡觉的,减少走神的,力争没有写别科作业的.让孩子们一想到政治课,心里就会充满小期待.
为此,我开始了各种各样的尝试.
首先,丰富课堂形式.课前演讲—从初一到初三,从没有间断过.每人每学期至少一次机会站上讲台,就自己感兴趣的、与政治相关的话题讲给大家听.学生演讲的内容五花八门：从介绍自己的偶像到如何看待“二胎政策”,从国际时政军事到津门美味早餐.说到“兴处”,经常忘了时间.
课本剧—主题源于课本,剧本、道具、多媒体甚至服装都是学生一手包办.为了提高质量,我们甚至有简单而隆重的颁奖典礼,最佳男主、女主、剧本、导演一应俱全.为了拉票,学生也想了很多办法,比如堪比“巨制”的宣传片、邀请任课老师来客串角色.
辩论赛—数特班的最爱.于
是,一个期待的现象出现了：学生们会特别认真地提前预习,就为了自己在课上能够语出惊人.
复习—每单元知识点梳理,学生会以小组为单位,把复习变成了知识竞赛.我的角色则变成了裁判员、执法者.
其次,关注课堂内容.九年级第六课,课标要求学生了解公民享有建议、监督等政治权利和行使渠道,能够依法正确行使权利,提高参与政治生活的能力.这正是我们政治学科核心素养中“公共参与”的要求.公共参与素养在强调培养学生公共参与意识的基础上,注重对学生的公共参与实践能力进行锻炼,使学生真正做到“知行合一”,并将这种核心素养渗透到他们的生活当中,逐步成为一名能够承担社会责任的合格公民.
课上我着重向学生介绍了一些行使权利的渠道.《政民零距离》是一个政府职能部门听民意、汇民智、解民情的网络互动平台,公众可通过互联网提出建议、意见并得到解决和反馈,课件上的截图,源于我朋友真实的案例.及时回复的时间节点,让学生看到了网络的效率,从而产生了极大认可和信赖,使我随后的教学环节—“我给天津提建议”,进行得顺畅无比.由此,学生参与社会公共管理的热情被很大程度激发出来,社会责任感油然而生,最终将“公共参与”落到实处.
（摘自《天津教育报》2018年2月28日）
学生论文范文结:
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