关于金庸武侠方面硕士学位论文范文 跟从金庸武侠小说谈高职学生现代侠义观的培养有关毕业论文怎么写

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从金庸武侠小说谈高职学生现代侠义观的培养

摘 要:武侠小说最基本的元素就是“武”和“侠”,这两者是一对矛盾统一体,它们相辅相成,缺一不可.金庸武侠小说以传统文化为底蕴,做到了雅俗共赏.他的小说就是一部生动的社会主义核心价值观教育的教材,对高职学生侠义观的培养,既能提高学生的人文素养,加强职业精神,又能增进学生的爱国主义情怀.

关键词:金庸武侠小说;高职学生;侠义观

基金项目:《“君子不器”——社会主义核心价值观融入高职大学语文教学的路径和策略研究》(湖南省教育科学“十三五”规划2016年度一般课题,课题编号:XJK016CZY024)阶段性成果之一.

金庸的武侠小说从20世纪50年始风靡,读者不分男女老少,跨越种族、阶层,逐渐成为了拥有华人读者最多的作家,可以说,有华人的地方就会有金庸的小说.金庸武侠小说以传统文化为底蕴,做到了雅俗共赏.然而,由于对“武侠”这一概念的不了解,在实际阅读中,有着很多误解,许多家长甚至部分老师都对金庸的小说存在着偏见,认为武侠小说充满了暴力,学生看了后就会受影响,因此反对学生们阅读,金庸小说进中学课本更是引起了热议.

其实,如果能真正理解金庸“武侠”的内涵,读懂金庸武侠小说中蕴含的中国传统文化,就会发现,他的小说就是一部生动的社会主义核心价值观教育的教材,对学生侠义观的培养,既能提高学生的人文素养,又能增进学生的爱国主义情怀.

高职院校的学生大都学习基础薄弱,学习能力不强,他们不爱看书,很难长时间静下心来坐在教室里听课.有研究表明,高职院校的学生的心理健康水平及学业成就要略低于普通大学生,他们的成长经历、所处的社会环境等存在的问题要普遍高于普通大学生.结合金庸武侠中的侠义观对高职学生进行精神上的培育,有利于他们的成长.

一、金庸武侠的内涵

武侠小说最基本的元素就是“武”和“侠”,这两者是一对矛盾统一体,它们相辅相成,缺一不可.“武”和“侠”我们不能简单地理解为武功和侠客.

1.“武”的文化内涵

“武”这个概念是中国文化中特有的,是中国几千年的文化沉淀,具有丰富的含义.因此在外文翻译中,这个字也特别不好翻译,既不能翻译成“武功”、“战争”,也不能翻译成“武打”、“暴力”.要理解这个字的含义,首先就得把这个字拆开.“武”字是个合体字,是会意字,从止、从戈,止戈为“武”,这时我们发现,“武”这个字包含两层意思:首先得有武器,然后还要放下武器.因此,中国文化中的“武”包含了战争与和平两个要素,这两者对立统一地包含在中国人天然对“武”字的理解中.正确理解这个概念,具有非常重要的现实意义.

2.“侠”的文化内涵

梁羽生曾说:“武侠小说可以没有武,便不能没有侠.”如果说“武”是带领读者进入武侠世界的使者,而“侠”则是让读者爱上武侠小说的要素.金庸的武侠小说之所以这么吸引人,就在于“穷尽侠魂”,写出了各种各样的“侠”.

“侠”最早出现于春秋战国时期,随着时代的发展和儒家传统文化的改造,渐渐从最初的“游侠”演变成现在的“英雄”,从“侠客”演变成“侠义”、“侠骨”、“侠气”等精神,逐渐发展成中国文化中的一种重要道德范畴.

金庸小说中的“侠”更是较其他武侠小说中的“侠”有了一个质变,他曾在《神雕侠侣》的第二十回借郭靖之口阐述了他对“侠”的定义:“我辈练功学武,所为何事?行侠仗义、济人困厄固然乃是本份,但这只是侠之小者.江湖上所以尊称我一声‘郭大侠’,实因敬我为国为民、奋不顾身的助守襄阳.然我才力有限,不能为民解困,实在愧当‘大侠’两字.你聪明智慧过我十倍,将来成就定然远胜于我,这是不消说的.只盼你心头牢牢记着‘为国为民,侠之大者’这八个字,日后名扬天下,成为受万民敬仰的真正大侠.”

二、金庸武侠小说中的侠义观对高职学生培养的现代价值金庸武侠中既塑造了行侠仗义的“侠之小者”,更提倡为国为民的“侠之大者”,他把个人、社会、国家结合起来,将传统精神和社会责任感融入其中,具有极高的现代价值.

1.激发学生的爱国热情

金庸将武侠故事设置于真实的历史事件中,在乱世中塑造了一批为国为民的“侠之大者”,如乔峰、郭靖,一个甘愿以己身之死来换宋辽两国的和平安定,一个苦守襄阳几十载最终城破人亡.这些爱国爱民的侠客,不由地让我们想到同样为了国家舍生取义的岳飞、文天祥,大大增加了小说的历史感,让学生在小说阅读中接受爱国主义教育,激发他们的民族使命感和忧患意识.

2.培养学生的社会责任感

受社会和家庭的影响,一部分高职学生身上存在自私自利、目无他人的性格,他们希望过上好日子却不愿意努力付出.他们社会责任感严重缺失,取而代之的是个人意识的膨胀、正义感的缺乏、信仰的缺失.这样的思想不利于他们的职业发展和人格塑成.金庸武侠中提倡社会责任感和个性自由两者兼顾,将“侠义”、“侠骨”、“侠气”等精神融入到高职学生的培养计划中,才能培养出对国家、社会有益的高素质技能型人才,培养出有强烈社会责任感的“侠客”.

3.满足学生的个性化需求

随着社会的发展,德才兼备的人才更受社会的青睐.高职教育一味追求技能发展已不能满足人才培养要求.中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养.金庸侠义观提倡完美人格的塑造,同时追求自由奔放的天性,为学生的个性化发展注入生机与活力.

4.帮助学生树立正确的职业追求

金庸小说中的“学艺成才”多贯穿小说始终,成为叙事主线.那些大侠们并不是生来就是武艺高强的人,如郭靖、杨过等人,他们都是寻常百姓子弟,都是历经千辛万苦才能成为真正的大侠.这些大侠不是出于名门,有的天资也并不聪颖,却能有大成就,而有些却只能游走于二三线,无法成为大侠,其中的原因金庸也曾在《笑傲江湖》中借风清扬之口道出:“五岳剑派中各有无数蠢材,以为讲师傅传下来的剑招学的精熟,自然而然便成高手,哼哼,熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟熟读了人家的诗句,做几首打油诗是可以的,但若不能自出机抒,能成大诗人么?”大侠们的成才历程足可以帮助职业院校的学生树立正确的职业追求,明白“业精于勤,荒于嬉”,只要勤奋、好学、敬业,依然可以通过自己的努力成才.

三、高职学生现代侠义观的培养途径

高职学生现代侠义观的培养,可以从以下几个方面展开:1.利用大学语文、思想政治等素质课堂,宣扬引导侠义精神

经过调查,90后看过金庸小说的并不多,他们大多通过电视剧多情节有些了解,这是远远不够的,因此,需要教师在课堂上进行宣扬和引导,并指导他们的课外阅读.高职院校可以利用大学语文和思政等课堂,宣扬侠义观的思想内涵.将侠义观与社会主义核心价值观相结合,使学生明白爱国、敬业、诚信、友善等基本道德规范的内涵,以振兴中华为己任,维护民族团结和国家统一、忠于职守、服务人民、互帮互助.

2.开展综合实践活动,提升学生社会责任感

光有理论没有实践是不够的,要让学生能成为真正有“侠”的品质,就须在活动中去践行.高职院校的学生充满活力和朝气,喜欢参加各种社团和社会活动,我们可以组织学生围绕社会热点来开展演讲、宣讲等活动,也可以鼓励他们积极参与各种救灾、救困及公益宣传,也可以对身边的正义勇为等正能量行为进行奖励.通过这一系列的活动让他们践行“侠客”精神,去提升他们的社会责任感.

四、结语

文化是需要传承的,侠文化是中华传统文化中的瑰宝,需要每一个中国人传承.高职教育更应将知识传授与思想教育有机结合,以培养出适应时展需要的高素质人才.

金庸武侠论文范文结:

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