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儿童诗歌《月亮》赏析
摘 要：作为培养和发展幼儿语言能力的黄金阶段,学前教育对幼儿未来的成长与发展起着重要作用.随着素质教育的不断深化,学前阶段幼儿语言运用能力和创造能力的培养显得尤为重要.儿童诗歌作为一种特殊的题材形式,因其富有童趣,韵律和谐,读起来朗朗上口,易于被幼儿所接受.下面,笔者以儿童诗歌《月亮》为例进行赏析.
关键词：儿童诗歌；月亮；赏析；教学设计
[ 中图分类号] ：I206 [ 文献标识码] ：A
[ 文章编号] ：1002-2139(2018)-33-031-01
随着素质教育的不断深化,学前幼儿教育面临着新的机遇与挑战.在现代教学理念下,对学前阶段幼儿的语言能力提出了更高的要求,不仅要求幼儿能说,还要会说[1].学前教育《纲要》中明确指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法与感受.尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力.《语文课程标准中》也明确提出：要诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,使儿童展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美和魅力.因此,在教学过程中,培养和发展幼儿的语言运用能力非常重要.
儿童诗歌是一种适合年龄幼小的儿童念唱、欣赏的诗歌.古时候又被成为“童谣、孺子歌、小儿语”[2、3].诗歌具有音乐的美感,儿童诗歌也不例外,与成人诗相比,儿童诗歌更加讲究押韵与节奏,因为儿童天生对韵律和节奏的亲和[4].儿童诗歌中充满童趣,有着丰富的想象.在成人世界中看似风马牛不相及的事物,却可以在儿童诗歌中巧妙的联系在一起,也因此更加能够激发孩子的想象力.
从形式上来看,儿童诗歌具有韵律和谐,语言精练,节奏明快且富有儿童情趣的特点,读起来也朗朗上口,从而易于幼儿的朗读与记忆,深受幼儿的喜爱；从内容上来看,儿童诗歌多天真烂漫,充满童趣,这一方面能够启蒙和培养幼儿对文学作品的兴趣,对后面其他体裁的学习和作文教学做好铺垫[5] ；另一方面,也有利于幼儿的想象能力和创造思维能力的发展.下面,笔者以儿童诗歌《月亮》为例进行赏析.
月亮
天上月亮圆又圆,照在海里像玉盘.
一群鱼儿游过来,玉盘碎成两三片.
鱼儿吓得快逃开,一直逃到岩石边.
回过头来看一看,月亮还是圆又圆.
在儿童诗歌《月亮》中,天上的月亮与水中的鱼儿浑然一体,巧妙交融.在笔者看来,其具有以下三个特点：
首先,充满童趣,妙趣横生.在《儿童天生就是诗人:儿童诗的欣赏与教学》一书中,丁云先生曾有过如下论述：所谓童诗,就是适合儿童阅读的是个.可以是大人写的诗,也可以是小孩子自己写的诗[6].儿童诗歌即站在儿童的角度,从儿童的认知水平出发,用高度凝练的语言抒发儿童情感,表现儿童生活与内心世界的一种特殊的艺术形式.《月亮》从幼儿的视角出发,起初描绘了夜晚月亮倒映在湖中的静谧景象,然后鱼儿在湖中嬉戏畅游的画面跃然而出.当鱼儿遇到倒映在湖中的月亮时,画面便生动起来.“玉盘”破碎,吓得鱼儿“逃”到岩石边,回头一看,月亮还在那里,还是圆又圆.如此景象,如此情节,充满了童真童趣,给幼儿营造了广阔的想象空间,真可谓妙趣横生.
其次,语言活泼,朗朗上口.与成人世界的语言相比,幼儿用语更加纯净、活泼和美好.儿童诗歌《月亮》读起来朗朗上口,每句结尾字“圆、来、开、看”,“盘、片、边、圆”极具韵律美.另外,本首诗歌在语言方面的另外一大特点便是儿童化的语言.“游过来”、“碎成两三片”、“吓”、“逃开”、“看一看”,这些活泼的词汇符合幼儿的用语习惯和接受水平,使幼儿读起来感到轻松愉悦.“一群鱼儿游过来,玉盘碎成两三片.鱼儿吓得快逃开,一直逃到岩石边.”从幼儿当前的认知角度出发,完全以儿童的视角生动有趣地描绘出鱼儿“撞破”水中月亮后慌忙游走的场景,极具画面感.同时,本首诗歌全篇句式整齐划一,错落有致,体现出了儿童诗歌别样的语言美.
最后,充满意境美,给读者以广阔的想象空间.意境即通过想象画的情景交融的艺术描写,创造出一种浑然一体的艺术氛围,顺着文字内容将读者引领到一个广阔想象空间的艺术境界.夜空中有一轮晶亮、滚圆的月亮,它将皎洁的月光洒向大地,将自己的倩影倒影在静谧的湖面上.湖面水波不兴,鱼儿在其中嬉戏畅游.一不小心,鱼儿闯进了“玉盘”中,水面摇曳荡漾,“玉盘碎成两三片”,鱼儿顿时慌乱了,吓得赶紧逃开,一直逃到岩石边,回到一看,“玉盘”还在那里,仍然是圆又圆.读完整首诗歌,读者的脑海中不禁呈现出一副恬静优美的湖光月,在月光下,静谧的湖面中,月影由“玉盘”到“碎成两三片”,再到“圆又圆”.整首诗歌将优美的月色,灵动的鱼儿融为一体,动静结合,充满童趣.真可谓诗中有画画中有诗,读完后给读者以美的享受和童趣的浸染.
儿童诗歌论文范文结:
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