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简析高中语文的作文教学
【摘 要】随着新课改的持续推进,高中语文作为一门基础的学科教学,受到前所未有的重视.语文是高中学习阶段极为重要的一门学科,而作文作为语文教学的重要组成部分,学生的学习情况直接影响到整体语文的学习发展势态.因此,我们应该认真推进作文教学.
【关键词】高中英语积累融合系统化练习素养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.073
学生从小学就开始练习写作文,但是很多学生步入高中之后还是不会写作文,不是跑题就是内容不充实,或者结构不合理等等.作文能够直接体现出一个学生的整体语文素养.同时,高中语文考试中,作文的分值较高,因此作文教学在高中语文教学中就显得尤为重要.但是,学生并不明确如何来写作文,片面以为写作文只需要技巧就可以,作文写作只需要去学就可以.其实不仅如此,作文是一个漫长的过程,可能从高一开始写议论文,只有到了高三的某一天学生才会顿悟,该如何去写作,这个过程是学生自主建构的,是需要进行思考和不断的训练的.那么作为教师,在这整个过程中该如何开展作文教学来帮助学生提高作文水平呢？以下我结合自身的教学经验和总结谈一下如何切实推进高中语文的作文教学.
首先,要注重素材和语言的积累.
作文写作是比较缓慢的过程,需要日积月累,一天积累一个好的词句,一周鉴赏一篇好的文章,一月写两三次作文等等,在积累中让学生慢慢感悟、体会作文写作的过程和需要准备的东西.
第一,教师可以借助于早自习,每周为学生准备几篇比较优美的短文让学生进行朗诵、背诵,在清晨用心体会语言的精妙和生动,并且在自己的作文中运用.
第二,实践的积累.很多学生每次写作文都很头疼,甚至有的学生两节课下来写不出个所以然,因此而放弃,那么这样永远也不会写作文,只有一次次地写,才能学会,在实践中积累经验.教师要引起学生对于实践积累的重视,由于写一次作文实践比较久,而我们有时候又只需要训练学生的语言组织能力,教师可以在日常让学生就某一个话题写一段话,这样积少成多,也会完成质变.
第三,教师平时可以要求学生写周记,在周记中把自己日常生活中的感受和感悟写下来,杜绝写流水账,描述自己一天下来、一周下来的生活.每周教师选取几篇优秀的周记与大家分享,我们会发现,这种周记的形式能够很好地提高学生的语言表达能力和作文水平,学生在写作文的时候也有了素材,可谓是一举两得.
第四,学生由于课业压力大,没有多余的时间和精力进行主动的素材积累,教师可以为学生找一些优秀的素材,例如和我们生活息息相关的人物和事件,让学生对此发表意见,这样的积累会更加深刻而且有意义.总之,积累是写好作文的前提和重要支撑,只有具备丰富的积累,学生写作时才能有所写.
其次,实现作文教学与其他模块教学的融合.
作文教学并不是单独存在的,它与学生的整体语文学习密切相关,是相互影响和带动的关系,很多教师会发现,基础知识很差的学生语文作文也不会很出彩,因为作文本身就是遣词造句,对于语文基础知识和基本能力要求比较高,所以教师要注意在日常基础教学中贯穿作文教学,实现两者的融合.
第一,挖掘教材中的作文素材.我们学习的古文也好,现代文也好,本身就富于深厚的文化内涵和人文气息,教师应该在讲授课文的时候让学生主动体悟文章中的人文价值和价值观、世界观等,并且通过拓展作者的相关信息,来丰富学生的见识,这些都对作文教学有益处.例如,在学习《归去来兮辞》的时候,教师一定要单独强调陶渊明的“不为五斗米折腰”的宁折不屈的刚正、廉洁；在学习《荷塘月色》的时候,教师通过强调朱自清“不吃美国救济粮”的高洁品德来激发学生内心的情感共鸣,从而促进学生作文视野的开阔.
第二,在现代文阅读的教学中,会遇到很多陌生的词汇或者一些新颖的语言,一些优美的修辞手法、表现人物的技巧等等,教师可以借此引起学生的重视,借鉴其作者是如何来塑造人物的,是如何运用语言的,引导学生对于自己的写作进行反思,从而提高作文的创作水平.例如,在学习《套中人》的时候,作者契诃夫通过语言和心理描写详细刻画了一个惧怕沙皇专制而走向死亡的人物形象,可以很好地为学生的作文写作起到示范性作用.总之,实现其他语文模块的教学和作文教学融合,可以有效提高作文教学的效果.
再者,对学生采取作文的系统化练习.
因为每个学生在写作方面存在不同的问题和缺陷,而同时作文写作又分为结构、语言、手法、构思、选题等多个方面,因此,教师可以进行系统分专题进行练习,使学生对于作文创作有整体的意识和认识,并在今后的写作中对自己弱化的部分进行有针对性的提高.
例如,有的学生在作文选题上容易出现偏差,而定题对于作文写作是非常重要的,在主题上选取错误,就会使整篇作文评价降低,教师可以单独拿出来一节课,呈现不同的材料作文、作文题干,让学生分小组进行讨论,每一个材料可以定哪几方面的主题,在不断的思考和交流中,学生知道解题的着手点,从而提高这方面的能力.其他专题也是如此,由此可见,专题的系统化训练可以快速使学生发现自己的弱点,从而快速提升.
最后,素养是指学生的整体文学素养,这是写好作文最难着手开展的一项,也是最重要的一部分.
学生只有整体语文素养提高了才可能写出真正言之有物的文章.当前,我国高考的应试教育体制,导致很多教师片面重视学生快速学会写议论文,就为学生设置各种作文模板,然后拼贴各种材料,导致高考议论文千篇一律,没有创新,内容空洞,这主要就是高中作文教学急于求成,忽视对体素养的提升.那么如何提升学生的整体素养呢？
第一,鼓励学生课下多读书,读好书,教师可以为学生推荐一些优秀的书籍.并且在学校举办读书节活动,进行读书漂流活动,激发学生的读书兴趣,提高其积极性.
第二,要按时开展阅读课,高中阅读课是学生自主感悟书籍的好机会,但是很多教师把阅读课都给占用了,导致学生对于读书并没有养成好的习惯.阅读课之后,按时写阅读笔记,丰富学生的内心世界和语言世界,通过阅读优秀作品,自主建构其文学世界,形成自己对于文学的感受,这是开展好作文教学的重要铺垫,不然作文教学只会是功利性的追求,而非内心情感化的追求.由此可见,素养对于学生作文写作的重要性.
通过以上几个方面的详细论述,我们发现高中语文作文教学需要教师充分调动一切积极因素,只有实现作文教学的有形和无形结合,才能在潜移默化中提高学生的作文水平.
高中语文论文范文结:
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