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声势律动在小学音乐课堂中的运用
【摘 要】音乐是一种艺术形式,音乐教育同其他学科的教育有明显区别.小学生处在成长发育的关键阶段,各种意识刚刚形成,在对小学生进行音乐教学时不能只是进行简单的乐理知识的灌输,更重要的是吸引学生的学习兴趣,增强学生对音乐的理解和感知能力,在小学音乐课堂中适当的加入声势律动的内容能够增强与学生之间的有效互动,对于小学音乐教学的开展有积极意义.
【关键词】声势律动；小学音乐；作用；教学效率
一、 声势律动在小学音乐课堂的重要作用
1、声势律动的基本概念
小学生生性活泼好动,如果只是进行枯燥的乐理知识讲解会让小学生难以接受.为此,教师在教学的过程中需要采用多种手段,提高小学生的主动性,有效地进行音乐教育,声势律动就是一种很好的方法.声势律动可以分开进行理解,律动主要是指人的身体随着音乐的节奏自然的舞蹈,这也表明人真正地融入了音乐的情境之中,声势主要是指听音乐的人跟随着音乐发出声音,包括随着音乐节奏击掌,轻声的哼唱等等,这些都是声势律动的具体形式.
2、声势律动的主要作用
在小学阶段,学生对音乐的认识比较模糊,需要教师的引导,帮助学生正确地理解音乐,增强审美能力和欣赏的水平.通过在课堂上进行声势律动,可以加强学生对于音乐的认识,学生通过聆听音乐的节奏,身体自然地随着音乐舞动,这个过程是学生主动参与到音乐学习的过程.通过声势律动,小学生加深了对音乐的理解,增强了音乐学习的兴趣,这是传统的教育方式无法达到的效果.小学生通过声势律动能够对音乐节奏有基本的认知,这也为日后系统地乐理知识学习打下了良好的基础.
二、 声势律动在小学音乐课堂的具体运用方法
1、通过声势律动的方式增强小学生的节奏认知
节奏是音乐的重要组成部分,也是小学音乐学习的重要内容,小学生由于年龄比较小,对事物的认知更多是直观感性地认识,因此生硬地讲解远不如让学生亲生参与的效果更好.在声势律动的过程之中,小学生首先需要仔细聆听音乐节奏,这个过程就提高了小学生学习的专注程度,同时小学生对音乐节奏的律动不可能一次到位.需要不断地摸索总结,逐渐找到正确的律动节奏.在这个过程中,小学生对音乐学习的兴趣得到提高,自我学习的能力不断加强,这为学生今后从感性认识上升到理性认识打下了良好的基础.
2、借助声势律动,提高学生的音乐识别能力
在音乐教学过程中,对音乐的准确辨识是一项重要内容.在这一内容的教学中,声势律动的作用非常明显.传统的音乐教育往往只是单纯让学生去聆听音乐,这使得学生缺乏参与度,教学的效果往往不是很明显,学生往往只是处在单纯的模仿学习阶段,对于音乐知识的记忆不扎实.通过在课堂上加入声势律动,学生可以根据不同的音乐节奏做出不同的律动,这个过程学生主动参与.通过自己的方式理解了音乐的旋律和节奏,通过对节奏的记忆实现了对不同音乐类型的有效辨识,这也在很大程度上提高了教师的工作效率.
3、在课堂上用游戏的方式进行教学
教师可以在课堂上组织一些音乐律动的游戏环节,提高学生的参与度,增强学习的兴趣.比如,有些教师会在课堂上组织小学生进行音乐接龙的游戏环节,这个游戏把音乐拆分成若干部分,每一个部分由学生根据音乐节奏进行声势律动的表演,多名学生共同参与,完成整首音乐的声势律动过程.这种教学方式在很多小学的音乐课堂上被广泛采用,用过接龙游戏的方式,一方面可以培养学生之间的团队合作能力；另外方面每一位小学生根据音乐节奏进行不同的声势律动也增强了学生的思考能力和创造力,对学生音乐知识和各方面综合素质的培养起到了良好的推动作用.对于小学生来说,最重要的是让他对学习产生兴趣,学会思考问题的方法,提高认识事物的能力,这也是小学音乐教育需要不断探索的内容.
4、注重创新教学方法
对小学的音乐课堂教育来说,教学的方法十分重要.声势律动的方法虽然正在被更多的教师采用,但其具体的应用效果千差万别.教师在小学生的教学过程中需要一学生为中心,根据学生的实际特点进行小学的音乐教育,在声势律动的教学过程中,指导学生根据不同音乐采用不同的声势律动方式.同时,可以不断更新教学使用的音乐,让学生形成自主的声势律动创作的能力.针对一些学习能力比较强的学生可以适当地鼓励学生自主地进行音乐创作,增强学生的创造力.
三、 结束语
总之,小学阶段是一个人各项基本能力形成的阶段,小学的音乐学习可以培养学生的审美水平,创新能力,对小学生的成长有重要作用.教师在进行教学时,需要根据实际情况,采用类似声势律动的方式进行教学,全方面培养小学生的综合素质,为今后的发展打下良好的基础.
音乐课堂论文范文结:
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