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三爱教育活动，让学生看到自己成长的足迹
总书记殷切希望：“少年儿童从小就要立志向,有梦想,爱学习,爱劳动,爱祖国,德智体美全面发展,长大后做对祖国建设有用的人才.”
“爱学习,爱劳动,爱祖国”清新而亲切地指明了少年儿童健康成长的要求.我校创新开展“三爱”教育活动,让大家讲“三爱”故事,比“三爱”行动,每个学生都能看到自己的进步成长.
讲自己的成长故事,自我评价,增强自信；听别人的成长故事,交互评价,共同提高.这是我们开展“三爱”故事活动的基本思路和策略.
教育理论认为：学生发展性评价,是大力倡导的一种开放性的质性评价方法,通过直观、生动地记录学生在某一领域、某一阶段的成长过程,让学生看到自己成长的足迹,帮助学生认识自我,增强自信,从而促进学生全面、持续发展.
【镜头1】五(2)班的教室里传来阵阵掌声,正在举行“三爱”行动故事会.王小江同学第一个上台讲爱学习的小故事,他说过去背书总是拖拖拉拉背不出来,最近在合作小组里主动请教,学会了好方法,先划关键词、记住梗概,很快就背出来了.“哗哗”一片掌声！
讲故事,点亮“三爱”,自己评价自己：听故事,当评委打分,比比谁在“三爱”行动中进步快.
小小的故事里,有“爱学习”从自己做起,上好每堂课,写好每个字,解答一道道难题,超越自己赢得进步；有“爱劳动”从小事做起,理好自己的小书包,学会拣菜做饭,尊重普通劳动者,爱惜劳动成果；有“爱祖国”从身边做起,爱爸爸妈妈,爱老师同学,爱家乡的一草一木,我们祖国大花园里的一朵小花.
人人讲故事人人都开心,天天有故事天天乐成长.同学们讲的故事真实、具体、短而小,可以不写草稿,只要讲明做了什么,有什么进步.这些故事有几个特点：①开门见山,说明故事发生在家里,还是班里或社区里.②前后对比,介绍原来的状况,现在的变化,自己比自己,比出自信和进步.③合作演讲,有的故事可以请同学陪伴,一说一和,一说一评,真情表达,真切感人.④运用实物、实景或图片,还有的用录音、录像,更有真实感和激励性.小小的故事,通过自己的口头表达出来,就是在展示自己,对自己客观评价.这是生动形象的发展性评价,有利于帮助学生认识自我,增强自励和自信,促进持续发展.
【镜头2】三(9)班的凌云同学,正在演讲爱劳动的小故事,介绍他学会了整理自己的书房,做完作业后,还想到妈妈今天下班要到深夜,就亲手制作一杯黄瓜糖醋饮料,并给妈妈一张留言条：“妈妈辛苦了,喝杯茶吧！早饭我已经淘好了米,放心吧！”
紧接着,全班同学一齐吟诵三字歌：好孩子,要记住,在家里,孝父母……
小小的故事是生动的一人一事,琅琅的“三字歌”是生活里的一点一滴.将“讲故事”和“三字歌”融合起来,让“三爱”的内涵通过童谣变得更全面,更好记.哪里有“三爱”行动,哪里就有“三字歌”飞扬.“三字歌”伴随着“三爱”故事,唱响进步,引领成长.
“三字歌”由学校组织编写,共有三首,分别从家庭、学校、社区三个层面,提出98个行动点.“三字歌“以“三爱”为主要内容,以孩子在校内外的生活场景展开,使“三爱”教育变得更有细节性和操作性,更有鼓动性和激励性.例如第一首《乐做好孩子》：好孩子,要记住,在家里,孝父母,知感恩,遵教导,会体贴,心肠好.自己事,自己做,不娇气,不懒惰：会刷牙,会洗澡,衣和物,整理好：家务活,主动做,当爸妈,小帮手：学做饭,学拣菜,用餐后,洗碗筷：不挑穿,不挑吃,节水电,惜粮食：不逞强,不冒险,爱生活,爱生命：不痴迷,玩电脑,不偷看,坏书报：烟酒赌,不能沾,坏习气,不能染.能自爱,能自尊,好习惯,早养成.爸爸夸,妈妈笑,我成长,我快乐.
【镜头3】四(10)班郭小玲同学正在演讲爱祖国的小故事：星期日天刚亮,她就起床了,远望着楼下的清洁工张大爷爷在晨光里出力地挥动着大扫帚“唦——唦——”
爸爸问：“小玲,你看什么呢？”
小玲说：“我想下楼去,帮张爷爷打扫.”
爸爸说：“你看你,还没有扫帚那么高……”
小玲只好从近处找找,将楼道扫了一遍,用水将扶手擦干净.
爸爸说：“你能从身边的小事做起,棒,我奖励你一朵‘七色花’！”
一个行动一朵小花；一朵小花一个故事.“讲故事”和“七色花”联系起来,让“三爱”如春风吹拂百花绽放,激励着孩子们知“三爱”,见行动,快行动,悦行动.
“七色花”是设计在评比表里的一朵朵小花图样.小花像一张张笑脸,它所对应的是“三爱”的要点.如果达到了要求,就将“小花”填上七彩色.“七色花”成为“三爱”行动的评价载体,形象、生动、直观、即时,受到孩子的欢迎：“七色花张张笑脸,伴随我天天成长！”
“七色花”评比表,设计为三个版式,分别为：家庭七色花、校园七色花、社区七色花.“七色花”的评比办法,是与“讲故事”相联系的,在孩子的进步成长中彰显出良好的发展性评价功能.例如《争做好学生》评比：各班教室设置“七色花”图表.其中,每位同学都有自己的“小园地”.每周,达到要求的,即可获得一朵“小花”.评比的步骤：小组自评一互评.以鼓励为主,以普及为主,以“小目标”为主,激励学生热心向往“七色花”.让“七色花”评比成为班风建设的“彩练”,成为素质发展的“笑脸”,成为互帮互学、乐观向上的“啦啦队”.每周一评,每学期总结、表彰.
【镜头4】六(8)班的张昊同学评为全校的“三爱”榜样,他在学校电视台演讲《阳光的故事》,给全校同学留下美好的印象.他说“我爱老师爱同学,爱关心帮助我的好心人.我细心地把别人对我的夸奖,当做‘阳光’收藏在日记本里,让温暖的‘阳光’沐浴我成长……最近,我还学会了夸奖同学的优点,分享成长的快乐,分享和谐的阳光.”
讲故事,吟诵“三字歌”,评比“七色花”,吸引着同学们以“三爱”为乐,以“三爱”为荣.经过层层评比,最近《通州小学“三爱”故事精选》编印发行,作为校本读物,人手一册.其中收录了全校评比表彰的120名“三爱”榜样的典型故事120个.
这些故事,有爱学习,爱劳动,爱祖国；有来自家庭生活,校园生活,社区生活.故事是自己做的,自己写的,来自生活,来自身边,没有难懂的道理,只有生活的滋味.她具有可读性,易于诵读品读,精读悦读；又有欣赏性,利于导言导行,入脑入心.这些故事,成为各班选讲的精品,成为日常行为的引领,成为身边闪亮的标尺.
这些故事,是从小组、班级、年级、学校层层优选推荐的,又能回到同学当中,走进心灵,亲近榜样.传播故事形成热潮,评价伙伴,评价自己,自评和互评相结合,放大了评价的效应.
在“三爱”教育中,我校巧用“讲故事…‘三字歌“七色花”等形式,构成发展性评价的多维体系,增强评价的直观展示性,发挥评价的艺术感染性,生成了评价的创意效应,帮助孩子认识自我,增强自信,激活发展.据统计,全校演讲的小故事总数超出了人数的三倍多,受到表彰的“三爱”榜样有800多名.人人讲故事,周周故事会,月月评比,年年表彰,孩子们在“三爱”行动中看到了自己快乐成长的足迹.
（责任编辑全玲）
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