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大学有机化学实验的参和式教学方法

战付旭,赵怀庆

(济南大学化学化工学院,山东济南 250022)

[摘 要]近些年来,参与式教学方法逐渐成为我国大学有机实验教学的常用方法,该方法把学生放在教学的主体位置,加强师生的互动交流,积极鼓励师生在教授和学习同参与,激发学生学习的积极主动性,使学生在有机化学实验中主动发现和解决问题,培养学生的综合素养,提高大学有机化学实验的教学质量.分析在大学有机化学实验教学中应用参与式教学方法的作用,提出合理有效的措施,完善大学有机化学实验参与式教学方法.

[关键 词]大学;有机化学实验;参与式;教学方法

[中图分类号]G642 [文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2017)35-0148-01

一、分析大学有机化学实验应用参与式教学方法的重要意义

(一)有利于活跃课堂气氛,提高学生学习化学实验的兴趣

参与式教学方式的概念最早由英国学者提出,这种教学方式主张把传统以教师主讲、学生听课为主的教学方式转变成把学生放在教学主体地位上,通过利用开放式的教学内容和提问式的讲课方式,增进师生之间的交流.在有机化学实验教学中,使用该方法可以使学生不断接受最新的教学内容,保持持久的学习精力,进而提高学生有机化学实验的学习成绩.

(二)有利于活跃大学有机化学实验课堂气氛

大学化学教师通过在课堂上应用参与式教学方法,能够将深奥难懂的化学实验知识在一问一答的教学中简单化,教师通过结合化学实验教材,同时融入一些学科前沿和科学研究的内容,可以给学生带来新的学习体验,使学生对所学知识的好奇心充分地激发出来,让学生更乐意配合教师的教学工作,变得更喜欢大学有机化学实验课堂,喜欢学习、掌握和应用好化学实验知识,使大学有机化学实验课程质量得以有效提高.

(三)有利于增强学生的化学思维能力

参与式教学方式的另一特点是无标准的学习路径.大学化学教师在有机化学实验教学过程中不应过早、过快地给学生确定学习的方向和学习方法,要根据学生个体的不同,因材施教,采取最适合学生的学习方法来达到学习目的.这样可以让学生学习独立地思考,敢于批判和质疑学习中遇到的问题,让学生可以有效地运用自己掌握的化学知识服务于实际社会生活.

二、制定更完善的大学有机化学实验参与式教学方法

(一)树立先进的教学观念,尊重和理解学生的想法

教师在以往的大学有机化学实验课堂教学中,总是以一副严肃、不苟言笑的教学态度进行教学,这样会使学生与老师之间的关系比较冷淡,也不利于学生学习化学实验知识.因此,教师应该树立先进的教学观念,采取认真负责的工作态度,应该在化学实验课堂中使用参与式教学方式,提高学生教学的主体性,积极鼓励学生发言,使学生在老师的帮助下快速高效地完成有机化学实验学习任务.

(二)设置有趣和有深度的问题,吸引学生的注意力

由于大学有机化学实验知识学习起来比较抽象难懂,课堂教学枯燥无趣,而且当前大学生受到手机网游等外界诱惑较大,本身难以高度集中注意力来好好学习.因此,教师为了改变学生不良的学习状态,可以在有机化学实验课堂开始时先向学生提问一个具有悬念、有趣但同时又有深度的小问题,让学生积极参与到课堂教学中,从而可以主动学习有机化学实验知识.例如,在进行乙酰苯胺的合成实验时,教师可以先向学生提问,“同学们,你们知道合成乙酰苯胺时,锌粉起什么作用?”学生听到这一问题,可以激发自身的学习热情,使学生全神贯注地思考,随后踊跃发言告诉教师:“锌的加入是为了防止苯胺氧化”,使课堂气氛进一步活跃起来,最后教师接着提问:“加多少合适?为什么呢?”教师通过让学生之间相互讨论后得出正确答案:“只加入微量的锌即可,不能太多,否则会产生不溶于水的Zn(OH)2,给产物后处理带来麻烦.”教师这样循序渐进的提问方式,能够使学生真正地明白和学习乙酰苯胺的相关知识,使教学质量得到明显提高.

总之,在大学有机化学实验教学中应用参与式教学方式,可以活跃课堂气氛,提高学生学习化学实验的热情,增强学生的化学实验思维,进一步提高学生学习有机化学实验的动力和信心.虽然在当前的大学有机化学实验教学中存在着诸多的问题,但是通过教师树立先进的教学观念,尊重和理解学生的想法,并且在课堂上设置有趣和有深度的问题,吸引学生的注意力,使学生可以主动学习化学实验知识,提高大学有机实验的参与式教学效果.

参考文献:

[1]陈宓宓.提高自主学习能力和创新意识是参与式教学的目标[J].吉林教育学院学报,2014,30(1):27-28.

[2]苏文平.参与式教学法在本科教学中的实践创新[J].北京航空航天大学学报(社会科学版),2009,22(3):74-77.

[3]刘秋平,强根荣,王海滨,等.专题式教学方法在有机化学实验教学中的应用探索[J].高等理科教育,2014(5):98-102.

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