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道德模范在大学生德育中的价值与其实现路径
摘 要：在“立德树人”理念的倡导下,大学生道德教育放在了人才培养的首位.树立道德教育模范典型,有利于提升大学生精神境界,引导大学生道德行为.道德模范是中国优秀传统文化的传承者和实践者,其行为体现了道德准则的要求,突出特点是责任和义务优先、诚信优先以及和谐优先.道德模范的道德意识、道德品质和道德行为对大学生具有导向、认识、调节和教育作用,并通过家庭、学校和社会,全方位、多途径的将一定的道德内化为大学生的理想信念、行为和习惯.
关键词：大学生；道德模范；德育价值；路径
一、大学生道德教育的重要性和紧迫性
当代大学生作为国家青年群体的关键部分,肩负着为实现中华民族伟大复兴的历史使命和社会责任,同时也是引领社会风气的重要社会力量,他们的精神风貌和道德水准体现了我国的文明素养.大学生道德教育作为一项长期而复杂的系统工程,受到了历届国家领导人的重视.在十七大报告中提出道德建设的重点要“大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想,以增强诚信意识为重点,加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设,发挥道德模范榜样作用,引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任.”道德模范榜样作用上升到国家层面进行宣传和提倡.总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校立身之本在于立德树人”、“为中国特色社会主义培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”,紧紧围绕“德”字深刻回答高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题,具有很强的战略性、思想性和针对性,是指导做好高校大学生道德教育的纲领性文献.然而,大学生道德方面还存在一系列问题,道德意识良好,但对社会道德举措存在脱节现象,道德品质良好但不稳定,道德行为参与度不高.因此,我们要进一步增强道德教育的紧迫感、责任感和使命感,坚持道德教育的基础地位不动摇,以家庭为基础,学校为龙头,社会为平台,从道德模范中挖掘德育内容对大学生实施道德教育.
二、当代大学生道德教育存在的问题
道德教育旨在培养大学生良好的道德意识,道德品质,并将这种意识和品质转化为实际的道德行为.但大学生普遍存在知、意、行脱节的现象.首先,当代大学生基本上具有正确的道德意识,但对国家、社会上的道德建设举措存在脱节现象.根据大学生对道德模范的知晓情况调查显示,“大学生对第四届全国道德模范（2014 年）、第五届全国道德模范（2016 年）的知晓度（“完全了解”+“大部分了解”+“了解其中几位”） 依次是56.3%、67.1%, 分别有43.7% 和32.9% 的大学生“完全不了解”第四届、第五届全国道德模范,甚至有大学生“不知道此事”.其次,当代大学生具备良好的道德品质,但容易受到外界影响,具有不稳定性.在对社会上的弱势群体的援助事件上,大学生助人为乐的道德品质容易受到外界的影响,例如个别老人摔跤假摔“碰瓷”,家属讹诈等事件使大学生陷入道德两难的境地.最后,大学生拥有积极的道德行为,但实践度不高.在学风方面表现较为突出,上课迟到,上课期间玩手机、睡觉、不认真听讲等,携带小炒参加考试以及考试中抄袭剽窃等等问题.
三、利用道德模范实施道德教育的路径
（一）道德模范的含义、特点及作用
道,包含方向之意；德指人们共同生活及行为的准则和规范、品行、品质,心意,恩惠；道与德是互为体用的关系,道要通过德来表现,而德是为道做铺垫,二者密不可分.模范引申译为值得人学习或取法的榜样,模范集中体现民族精神和时代精神.因此,道德模范是指在一定的时期和范围内自觉涌现出来的代表社会道德需要和前进方向的典型人物或者典型事件,其突出特点是责任和义务优先、诚信优先、和谐优先,并通过他们的道德意识、道德品质和道德行为影响大学生的理想信念、行为和习惯.
（二）道德模范在大学生道德教育中的作用
道德模范是国家社会从各行各业中树立的典型,历经六界的评选与表彰,共选出278 位道德模范,主要分为“ 助人为乐”、“见义勇为”、“诚实守信”、“敬业奉献”、“孝老爱亲”五个类型,五种类型的道德模范在一定程度上能提高大学生对人生价值的正确认识,引导教育大学生自觉履行家庭责任、社会责任、民族责任,从而调节大学生的道德行为.
道德意识作为道德教育的核心内容,衡量着大学生的道德水平与道德境界的高低,一定程度上决定了大学生的道德行为.“95”后大学生思想活跃但不稳定,从众心理较为常见,易受到外界思想的影响；理想信念淡薄,表现出道德素质较低、道德意志较为薄弱.而道德模范不管是从个人的“见义勇为”“助人为乐”,还是家庭的“孝老爱亲”以及社会“敬业奉献”,都却体现出了较高的道德水平和坚强的道德意志,在坚定大学生“我为人人”的理想信念、培养高尚的道德品质以及道德行为方面发挥着重要作用.“助人为乐模范”提倡的“利他”的高尚道德情操,“孝老爱亲”提倡的家庭美德,他们在履行道德义务时所表露出来的自觉地、有目的地克服一切困难和障碍、作出抉择的力量和坚定的精神.提高大学生对人生价值的认识,提升大学生的思想道德境界,使大学生弘扬传统美德,倡导新风正气,争当诚实守信的模范,争当奉献社会的模范,争当促进和谐的模范,促使大学生在实践中履行家庭责任、社会责任和民族责任.
（三）道德模范在大学生道德教育中的实现路径
道德教育作为一项系统工程,需要家庭、学校和社会的通力合作.为了切实发挥道德模范导向、认识、教育和调节的功能,道德教育要打破学校和社会的界限,以学校为龙头、家庭为基础、社会为平台,把学校、家庭、社会三个方面力量有机组合起来,形成“三位一体”的道德教育网络,共同创造有利于大学生健康成长和全面发展的良好环境.
1. 以家庭为基础,实施个别道德教育.家庭是道德教育最主要的场所,以“孝”“爱”的教育贯穿始终是家庭道德教育的基本原则.父母作为大学生的启蒙老师,可以依据大学生的性格特点、年龄特征和心理特点对孩子因材施教.“孝老爱亲模范”作为传承优秀传统文化的典范,尤其是对“孝”文化的继承,可以作为父母对大学生进行道德教育的典型.首先,营造一个和睦的家庭氛围是前提.父母的关系是家庭关系的核心,父母之间应该相互平等,这是家庭中最基本的道德规范.这种平等的氛围将将潜移默化的大学生为人处世的方式方法.其次,孝老是核心.古人曰：“亲亲,仁也”,“仁之实,事亲是也”,故“亲亲”在于“事亲”,“事亲”就是“孝”,是仁之本,德之本.“孝老爱亲模范”作为践行孝文化的典型,父母可以借助这些人物在现实生活中的事迹对大学进行引导,或通过家庭讨论、或进行严肃教育的形式进行开展,同时,父母应身体力行,通过自己的实践去影响大学生,提高教育效果.最后,爱亲是重要内容.团结邻里,学会与他人和谐相处,提高大学生的和谐能力.“孝老爱亲道德模范”评选,必将激励人们注重家庭道德建设,以对父母的爱为起点,不断延续到邻里,融入进社会,使社会上形成一股相互关心、相互爱护、相互体贴的和谐氛围.
2. 以学校为龙头,实施系统道德教育.强调学校教育、育人为本,德智体美,德育为先,高校要成为锻造优秀青年的大熔炉,高校是大学生道德教育的主阵地.道德模范对大学生起到了良好的身教示范的作用,使大学生学有榜样,行有模式,赶有目标,从而将大学生道德建设引向更高、更新水平.高校应借助多种载体、形式宣传,利用课堂教学这个主渠道进行教育,搭建德育实践平台,有针对性地开展道德教育,发挥道德模范在高校道德教育过程中的作用.首先,进行入脑宣传,创新校园媒体文化,发挥新媒体的正面宣传教育和引导作用.利用关键节点进行宣传,道德模范在9 月20 日“公民道德日”这一天隆重揭晓,学校应抓住契机,通过网络、手机、数字电视等新媒体,在教学楼、图书馆、学生宿舍、食堂等学生聚集的地方进行宣传,使学生随处可闻、随处可见,使这些道德模范的先进事迹被学生了解.其次,进行入心教育,创新和完善思想政治课程内容,发挥教师的引路人作用.将道德模范引入课堂,创新教学内容,使教学内容与时俱进,符合时代潮流.教师可以利用各类道德模范,通过课堂讨论、座谈会、讨论会等形式,引领大学生探寻道德模范人物所蕴藏的价值,使道德模范所体现出来高尚的道德品质内化到大学生心中.最后,融入行动,起到“入芝兰之室久而自芳”的效果.道德模范用自己的实际行动助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献和孝老爱亲,他们身上体现出来的坚强的道德韧性,是一笔宝贵精神财富,大学生应继续传承并发扬下去,成为引领社会新风尚的先行者.大学生利用志愿服务平台,投身社会公益领域,爱心助困,扶弱助残,大力开展捐资助学、无偿献血、社区服务、义务支教、关爱留守儿童等各种活动,在公益活动中弘扬宣传道德模范使大学生在实践中成长成才进而造福他人、造福社会.
3. 以社会为平台,营造创新、协调、绿色、开放、共享的道德教育环境.大学生道德水平的高低直接影响社会风气的好坏,反之,社会风气的好坏也必然影响大学生身心发展的好坏,创新、协调、绿色、开放和共享的道德环境有利于提高的大学生道德水平,提升大学生的竞争力,进而提高国家的文化软实力.各级党委、政府以社会为平台,抓好大学生物质文明建设的同时更要抓好影响大学生精神文明建设,创新道德教育内容和形式,在继承和摈弃中对中国传统文化进行创新；协调各类社会文化发展,加强引导,区别对待,注重文化对大学生的教化作用；净化社会风气,为大学生道德教育提供绿色可持续环境；倡导开放,对外来文化秉持兼容并包的态度,为大学生拓宽道德视野营造良好的外部环境；倡导文化共享,使大学生成为社会优秀文化的共享者.
总书记强调,“95 后”高校学生大多作为新世纪出生的青少年,他们朝气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信,是可爱、可信、可为的一代.对当代高校学生,党和人民充分信任、寄予厚望.大学生作为国家的栋梁之才,他们的道德建设尤为重要.而生活中道德模范所包含的道德现象、道德事件是作为大学生道德教育的载体而存在的,大学生通过对各种复杂道德现象的感知和领悟,提高他们自身的道德品质和道德行为再现能力.
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基金项目：本文系四川青少年思想道德建设研究中心2018年度立项课题：《道德模范家风、家训、家规与青少年家庭德育研究——以自贡市道德模范家庭为例》[SCQSN2018YB20]和四川理工学院2015年第二批校级项目（党建专项、辅导员专项）立项课题：家教家风与高校思想政治教育研究[2015FDY04]阶段性研究成果.
作者简介：周纪容（1988- ）,女,四川隆昌人,四川理工学院管理学院教师,硕士,主要从事思想政治教育和高等教育研究；位红涛（1984- ）,男,甘肃正宁人,四川理工学院党委办公室讲师,硕士,主要从事思想政治教育、高校党建、高等教育研究.
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