毕业论文网
这是一篇与效益论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
合理延伸，发挥习题最大效益
教学过程中需要分析习题隐含的条件信息,揭示其内在的数量关系.把习题看成孤立的个体,还是看成联系知识、思想方法、能力发展的桥梁？把习题看成训练学生的工具,还是看成学生发展的资源？不同的选择影响着习题教学的深度和广度,也决定着问题解决后教学是应该终止还是应进行合理的延伸.不言而喻,为促进学生能力发展的教学应该选择后者.
习题教学的延伸可分为横向延伸和纵向延伸,横向延伸即在习题解决的基础上继续对习题进行拓展,不断深化学生的思维,达到对问题的一般认识.纵向延伸即以某个习题为基点,把相似的、相关的、相反的习题联系在一起,通过剖析不同习题之间的异同,把握它们之间的内在联系,促进对知识的深入理解及系统化、结构化,以期通过较少的习题练习促进多种能力的发展,解救学生于题海之中.
如在苏教版三年级数学上册p47“周长是多少”这部分内容中,有这样一道题：你能在方格纸上画出周长是20厘米的长方形或正方形吗？能画出不同的长方形吗？这里先让学生独立尝试画一画,之后进行汇报交流：“你有什么好的方法？”学生发现了画的方法,即先用20÷2等于10,然后再看哪两个数字相加等于10,于是得到1+9、2+8、3+7、4+5、5+5这五种画法.
为了对这一部分内容作进行再拓展,接下来我出示了如下的题：
“如果是16cm,或者是24cm,又有几种画法？”学生用刚刚发现的方法,通过一一列举,分别得出4种和6种.然后我又引导学生进一步发现：“请你仔细观察、比较、思考,画的种数与周长之间有什么关系吗？”结果学生通过对比发现了：“用总长度除以4便可得出有多少种画法”.接下来我又出示了“14cm,或者18cm,不能被4整除,又怎样很快地知道有几种画法呢？”这一问题引发了学生的认知冲突,激发学生探究.学生饶有兴趣地先一一列举,然后又用周长除以4,最后终于发现：都可以用周长除以4,商是多少便有多少种画法,与其余数没有关系.在该一题的教学中,我不断创设探索再探索、认识再认识的情境,引领学生积极主动地思维,让他们在不断深化的问题中发现了蕴含其中的规律,这样,有效地促进了学生探究问题的意识和,与此同时,也让学生感悟到,要想获得普遍规律,就需要培养自己深入而又全面考虑问题的思维品质.
数学习题多种多样,林林总总,相同的知识点可以设计出不同的问题,不同的问题也经常蕴含着相同的数量关系、思想方法和解题策略.把相似的问题联系起来,引导学生挖掘、归纳、总结,不仅可达到知识层面的教学,还可充分体验、领悟思想方法和解题策略的普遍意义,以不变应万变,提高学生的解题效率和应用能力.利用相反的习题可以区别出问题的不同特征,有助于灵活运用知识,同时还可以有效防止思维定式,改变学生的思维方式和认知习惯, 锻炼思维的灵活性、敏捷性等.
其实,数学教材中的每一道习题编者们在对其其设计时都有一定的意图,若能深挖其价值,题尽其用,并建构合理的教学方式,那么,习题教学就能有效实现知识教学促进能力的发展,也可以产生大的效益.
效益论文范文结:
关于对不知道怎么写效益论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文效益论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。