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如何上好初中音乐欣赏课
成白鸽
（修武县教育局,河南 焦作 454150）
【摘 要】音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养中学生音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力,丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段.音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一,也是文化素质水平的标志之一.音乐欣赏对中学生的教育作用是其它任何教学手段所不能替代的.
【关键词】初中音乐；欣赏课；学习兴趣
在整个音乐教学过程中,要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐欣赏能力.音乐欣赏教学程度的提高不是一蹴而就的,学生需要一个心理反映过程.在这几年的音乐欣赏教学里,我作了一些探索和尝试.
一、贴近生活,激发学生学习兴趣
著名科学家爱因斯坦讲过“兴趣是最好的老师”,兴趣对学习产生的影响,远远超过教师的督促和简单的说教.要改变音乐教学的现状,教师主观方面应多努力,多尝试,改善课堂教学,适当安排课堂活动,使学生在兴趣浓厚的氛围中边玩边学,激发学习兴趣,使课堂教学活跃起来,让学生都参与进来,以实现有效教学.让学生在宽松友好的学习氛围里感受美,体验美,从而激发他们上音乐欣赏课的兴趣.只有学生对所学知识产生强烈的兴趣,学生才会全身心地关注它,探究它,学生主体作用才能得到发挥.因此,教师必须重视激发学生的学习兴趣.激发学习兴趣的途径有多种,比如,在欣赏时利用多媒体创设不同的意境,让学生感受不同的情境,使学生更快地融入课堂,营造一个良好的、愉悦的课堂氛围.可以说,教师激发起学生的兴趣就等于完成了教学任务的一半.
二、循序渐进教学
在音乐欣赏教学中要遵循心理学的规律,让学生由浅入深的感知乐曲,引导学生逐渐由低层次到高层次的情感欣赏.欣赏者要经过这么一个心理反应过程：感知外部音响→开展想象联想→得到情感共鸣→理解认识.这样做既符合中学生的心理特点,也有助于提高欣赏能力.
三、利用多媒体辅助教学,让教学方式多样化
通过多媒体辅助教学,教师能够用更生动、形象、富有表情的讲解和范唱来引导学生积极参与欣赏、演唱、讨论和创作.多媒体辅助教学,充分调动学生学习音乐的兴趣,使学生更直观、更形象地感受、体验音乐的情感,从而达到“学中乐、乐中学”的教学目的.例如：我在教《中华人民共和国国歌》时,精心剪辑了一组影视镜头,学生在屏幕上看到：人民音乐家聂耳在简陋的斗室里,在昏暗的灯光下,创作《义勇军进行曲》,随着聂耳搞音乐创作的脸部特写,镜头渐渐拉进,叠印出抗日将士万众一心冒着敌人的炮火冲锋陷阵的场景.学生在感受爱国主义的同时,了解了音乐的背景.
但是真正实施有效教学,还需要教师积极研究和探讨,只有教师有效思考,有效设计,有效组织,才能真正实现音乐课堂的有效教学.只有教师不断更新教育观念,不断转化学生的学习方式,有效促进学生的自主学习,激发学生参与到课堂教学中来,才能促进学生的全面发展.
四、培养学生创造性和发散性思维
在欣赏教学中要充分发挥学生的主观能动性,启发他们对音乐的丰富想象力,引导他们准确地体验音乐情感.鼓励学生善于独立思考,培养创新意识,从多角度、多方位获得正确结论,而不是只有“唯一的标准答案”.为学生提供激发性情景,配合发问技巧,使课堂呈现出勃勃生机,让学生在愉快、活泼的气氛中学会创造性思维方法,提高创造性思维能力.
在欣赏音乐的过程中,要求学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境,用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来.这种方法有利于培养学生的联想、想象能力、创造性思维能力及艺术表现能力.采用这种方法,一定要精心引导,而且还要有较充裕的时间.由于学生的年龄、知识水平、审美经验等的限制,他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差异,这就需要教师的精心指导.具体做法是：既不允许学生漫无边际的想象、联想,也不要求学生按图数骥地从音乐中衍化出一段情节或一个故事,而要有分寸地启发学生,在不脱离音乐的前提下,感受音乐,展开想象与联想,最终达到自主地理解音乐的目的.
五、转换教学角色
上音乐欣赏课,先由教师介绍曲名、作者、表现内容等.因此,教师必须要转换教学角色,“以人为本”树立学生主体地位,把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主,只有充分调动学生自觉积极地参与教育过程,才能激活他们的内在原动力,最大限度地把他们创新思维的潜能发挥出来.例如,在学习《雷鸣电闪波尔卡》时,我在放音乐之前,先不要给学生讲教材上的内容,而是让学生先听一听《雷鸣电闪波尔卡》,让学生自己感受音乐中的故事.然后提问学生听到什么声音,让学生自己叙述雨中的趣事.我再完整地讲述内容,引出教材,并播放《雷鸣电闪波尔卡》,让学生比较自己与老师讲述的故事、配乐有哪些异同.这样就使学生始终以积极多变的思维参与教学,不仅开发了学生的想象力、创造力,还提高了学生的音乐鉴赏力和音乐表现力.
六、精讲乐曲,培养倾听能力
音乐是听觉的艺术,只有通过倾听才能够真正的掌握好乐曲的主题.欣赏教学过程中的每个环节都离不开听,初听乐曲、有目的的分段听、有分析评论地听、复听等,都是以听为本.要使学生理解音乐作品,首先对音乐表现手段要有灵敏的感知能力,达到这一要求必须要通过大量的音乐欣赏才能完成.语言是不可能代替音乐,表现作品的,因为音乐作品都可以从不同高度、角度和深度去领悟.我们知道,即使是同一首作品,同一观众（听众）在不同的场合,不同的心境之下对作品的感受都回有所不同.所以在教学中,不能离开音乐的艺术形象而枯燥乏味的讲述,应把两者有机的结合在一起.
【参考文献】
[1]《中小学音乐教育》浙江省音乐家协会(总第170期)
[2]《中国音乐词典》人民音乐出版社,1984
音乐欣赏课论文范文结:
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