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多样的审美教育语文诗意的栖息

江苏省盐城市崇礼路小学宋传兄

语文教学的审美化不仅是语文质的规定性,而且也是培养人“诗意的栖居”的需要.德国著名诗人席勒说过：“若要把感性的人变成理性的人,唯一的途径是先使他变成审美的人.”审美正是直接对人的生命存在本身进行塑造、规范和引导的一种教育,其根本目的是提高生命的质量,培养健全高尚的人格,塑造完美理想的人性,创造合理美好的人生.应该说,教育的最终目的都是如此.

语文学科具有其他学科无法比拟的强大感染力和对心灵的冲击力,蕴含丰富独特的审美资源,小学语文教材尤其是高年级所选篇目大多是脍炙人口的经典之作,具有深厚独到的意旨美、高尚真挚的情感美、千百万化的结构美、异彩纷呈的语言美.文学作品的形态多彩,既有小说的人物形象美,也有散文的意境美,杂文的犀利美,既有诗词的音韵美,也有戏剧的冲突美等.因而,它理所当然地成为达到这一目标的最直接且最广泛有效的途径.而学生正处于人生观、世界观、价值观的形成时期,他们崇尚美,追求美,都想成为完美的人,拥有完美的人生.因此,对学生进行审美教育是语文教师义不容辞的责任.

一、柳暗花明又一村：发现美

1.音乐营造美的氛围

音乐是一种美,是人类共同的语言,是通过声音刺激人们的听觉器官塑造形象,从而在大脑中产生联想和想象而获得美感的.语文教师能在课堂上适时播放音乐,能够营造氛围,激发情感,产生美的享受,并且升华这种美感,更好地进行学习活动.

如我在教《第一次抱母亲》时,课前几分钟我就开始播放满文军的一首深情的《懂你》,优美深情的旋律,伟大深沉的母爱,无不感动着每一位学生,课堂氤氲着一种浓浓的情感氛围,学生很动情投入地朗读课文,是音乐唤起了他们美好的情感体验,学习活动进行得很顺利.在这节课接近尾声时,我设计了这样一个环节“小草的心”：明天是你母亲的生日,你想对母亲说些什么？接着我就播放了毛阿敏演唱的《烛光里的妈妈》,优美深情的旋律,如泣如诉的演唱,拨动了学生情感的弦,眼前仿佛出现了母亲平日动人的一幕幕,有些学生的声音都哽咽了,一句句深情的表白感动了在场的每一个人.这堂课课首课尾的音乐,营造了一种浓浓的母爱氛围,优美的音乐,美好的情感,使学生的心灵得到美的陶冶和提升,整个一堂课给人一种美的享受.

2.画面再现优美意境

读者是通过语言文字在头脑中再现画面,从而得到审美享受的,这就需要读者调动丰富的联想和想象.可是联想和想象毕竟要根植于现实生活,由于学生生活阅历的限制,有些画面无法通过语言在头脑中再现.如没有看过海的人,无法想象大海的浩瀚无垠,没有看过森林的人无法感受森林的莽莽苍苍,生活在平原的孩子无法体会山的巍峨、石的嶙峋,他们也就无法感受语言文字的美,这就需要多媒体再现画面,让学生充分感知画面,进入作品的意境,从而得到审美愉悦.

如我在教《庐山的云雾》时,由于学生没有去过庐山,甚至没有真正见过高山的云雾,对这篇课文表现的优美的画面意境无法想象体会,我就充分运用多媒体,把文章中的每一个句子都用一幅画面展示出来,让学生充分感受庐山云雾的“千姿百态”和“瞬息万变”.画面和文句相得益彰,学生如临其境,沉浸在美的享受中,也激发了他们对祖国大好河山的热爱之情.

3.朗读体味美的情感

“书读百遍,其义自见”,通过朗读,读出语调,读出感情,读出韵味,使学生从读中与作者产生共鸣,领悟作品蕴含的美好情感.所以感情朗读是教学的重要环节,是品味作品内涵情感,感受作品音韵美、节奏美的重要方法,是传统的行之有效的教学方法.朗读的形式多样,可以是教师范读,也可以播放朗读录音,可以自由朗读,也可以个别读或集体读.如果教师能亲自范读,再配以舒缓优美的音乐,更有助渲染气氛,感染学生,把学生带入美的意境,领悟作者的情感.教师除了激发学生朗读的和愿望外,更要注重对学生朗读技巧的指导和训练,注意朗读时的轻重缓急和感情的处理,读出不同的语气语调.如“剪不断,理还乱”的愁怨,“雪上空留马行处”的怆然,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的激昂,“无言独上西楼,月如钩”的落寂,“无可奈何花落去”的无奈,“会当临绝顶,一览众山小”的豪迈.让学生用声情并茂、顿挫有致的朗读,再配以优美的音乐,学生在朗读中体会作者对生命的赞颂和自然的讴歌,体会作者美好高尚的情怀.

二、几生修得到梅花：创造美

审美教育的最高境界是用美的法则来创造美.语文教学的审美创造就是用美的语言来表达美的思想,创造美的作品.

要让学生写出一篇文质兼美的文章,首先要学会观察生活,要有一双善于发现美的眼睛.生活就是语文,语文是和生命情怀同在的东西,只有关注生命,热爱生活的人,他才是一个审美的人.邓肯说：“只有唤起人类求美的愿望,他才能获得美的本身.”罗丹说过：“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现.”诗人顾城则说：“黑夜给了我一双黑的眼睛,我却用它来寻求光明.”何况我们当代的学生正生活在一个光明的时代,生活处处充满了美.要让学生做一个生活的有心人,时刻保持一颗敏感的心,迅疾捕捉生活的美点.一个关切的眼神,一声轻轻的叮咛,枝头的一抹新绿,窗外的一声婉转的鸟鸣,都能拨动你的心弦,让你感到人间的真情、自然的美妙.

有了美的情感,还须要美的表达.学生平时要多阅读,勤练笔,掌握一些语言表达的技巧,用鲜活灵动的文字表达心中高尚美好的情感,理性睿智的思考,讴歌美好的人生.

总之,语文教学中蕴含着丰富的美育资源,教师要充分挖掘这些资源,采用多种方法,并以自身的人格魅力,打造美的课堂,让学生在美的熏陶中陶冶情操、净化心灵,塑造完美人格,创造美好人生.

让学生的审美素养在语文教学中得到提升,我们要做的还有很多很多.

审美教育论文范文结:

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