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老年大学的音乐教育工作

在老年大学中音乐教育是其中的重要组成部门,让老年人处于浓厚的音乐环境中,在音乐知识的学习过程中,不断陶冶自身的音乐情操,同时促进老年人掌握音乐的内涵,逐渐形成积极、乐观的心态,整体性的提升音乐教育工作开展的有效性.所以,教师们从本质上掌握老年人的状态,具有针对性的设计音乐教育工作开展的步骤,不断提高教育工作开展的质量.

一、明确音乐教育工作开展问题

在老年大学音乐教学过程中,教师们需要从本质上掌握自身所面临的教学问题,从多个角度来分析其原因,便于自身音乐教育工作的开展.所以,教师们结合相应的老年大学音乐教育事例,从本质上解决音乐教育工作开展的难题,提高老年大学音乐教育的质量和有效性.

第一,缺乏兴趣的引导.在老年大学音乐教育中,整体性呈现出老年人对音乐学习兴趣和积极性不高的现象.所以,在音乐教育工作开展的过程中,教师们根据老年人的兴趣爱好,针对性的设计教学方法,创设浓厚音乐氛围,让老年人感受到音乐的魅力,进而主动参与到音乐知识的学习和探究中,促进老年大学音乐教育工作开展质量的提升.

第二,缺乏合理性的教学体系.老年大学中音乐教育工作的开展与其他不同,不应该过于重视音乐知识的学习和掌握,而是将寓教于乐作为主要的教学中心,根据老年人对音乐知识的掌握情况,设计层次分明、结构清晰的音乐知识教学框架,引导老年人循序渐进的提高自身对音乐的认知能力,促进老年人音乐综合能力和素养的提升.同时,教师们将老年人乐观心理的培养放在首要地位,引导老年人将音乐中积极向上的心态应用到自身的生活中,逐渐形成一个良好的生活习惯,整体性的提升老年大学音乐教育工作开展的有效性.

二、创新音乐教育工作开展方法

在老年人音乐教育中,教师们以传统的教学方法,难以达到理想的教学效果.所以,教师们需要根据自身具体的教学情况,进一步创新和完善自身的教学方法,不断优化音乐教育内容,向老年人展示他们时代的经典音乐,进而引发老年人的学习兴趣和回忆,促进学生们全身心的投入到音乐教育中,整体性的提高老年大学音乐教育的质量.

比如,在老年大学中,学员大多经历过近代战争,教师们充分应用多媒体教学设备,以音频的形式向学员展示当时经典的音乐,进而调动学员的思考和回忆,带回自身青年时所抱有的积极乐观、不惧困难的心理,以及自身当时所拥有的愿望,整体性的提升音乐教育工作开展的带入性.同时,教师们以游戏的方法来完成音乐教育工作的开展,全面贯彻寓教于乐的教学观念,让学员在音乐知识的学习中感到乐趣和音乐的魅力,促进学员主动参与到音乐教育的相关环节中,另外,教师们可以将相应的音乐乐器融入到教学中,进一步丰富音乐教育的内容,鼓励学员尝试使用乐器来完成音乐曲目的演奏,逐渐形成积极活跃的音乐课堂教学氛围,整体性的提升音乐教育工作开展的质量.

三、完善音乐教育工作开展体系

在老年音乐教育工作中,教师们贯彻理论与实践相结合的教学理念,组织学员开展相应的音乐活动,让学员在实践的过程中不断提高自身对音乐知识的掌握程度,同时激发学员的竞争心理,进而逐渐形成完善音乐教育工作开展体系,提高老年大学音乐教育效果.

比如,教师们可以让学员根据自身所爱好的音乐类型或者曲目进行自主性的分组,以小组的形式来开展音乐比赛活动,在音乐小组内学员根据自身的音乐能力主动承担相应的工作,将音乐演绎分成多个不同的部门,每个学员之间各司其职、相互联系,进而形成高效的音乐小组.然后,教师们为学员提供充分的空间来展现自我,以相应的乐器来展示优美的音乐曲目,彰显出音乐的内容.同时,教师们将鼓励性评价融入到音乐活动中,以鼓励性的语言帮助老年人改变自身的学习心态,逐渐建立音乐知识学习的自信心,以及纠正老年人在音乐演绎中的相关错误,引导其具有针对性的学习和训练,整体性的提高自身音乐能力和素养.最后,教师们让学员以小组的形式开展互相点评和自评的环节,进而增加学员之间对音乐的交流和互动,促进音乐教育工作开展效率的提高.

总而言之,在老年大学音乐教育工作的开展中,教师们将老年人作为教学课堂的主体,根据学员具体的年龄,对音乐的类型和曲目进行科学合理性的筛选,便于学员融入到音乐教学课堂中,不断调动学员的兴趣和积极性.同时,教师们明确自身教育工作开展中所面临的问题,进一步创新自身的教学方法,以及组织老年人开展相应的音乐活动,逐渐形成完善、多元化的音乐教学模式,整体性的提高老年大学音乐教育工作开展的质量和有效性.

参考文献：

[1]刘敏丽.浅谈老年大学的音乐教育工作[J].音乐时空,2014,(11):27.

[2]张磊.老年大学音乐教育的现状与反思[J].才智,2014,(33):81.

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