毕业论文网
本论文为您写汉语言文字毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
基于汉语言文字特点的汉字教学策略
■王娅/云南师范大学外国语学院
摘 要:本文在阐述汉语言文字特点对汉字教学的影响基础上,分析了汉语言文字的音形义特点和字形结构特点,最后重点围绕不同特点的汉字提出了对应的教学策略,希望可以有助于汉字教学质量和教学效果的提升.
关键词:汉语言文字汉字教学教学策略
汉语言文字是传播中华文化的重要载体,记录着历史的脉络与文明的递嬗,蕴含着华夏儿女的价值观念.汉语言文字不同于其他民族语言,具备独特的特点.在汉字教学中,依据汉语言文字的特点来开展汉字教学,不仅可以有效地提升学生的学习兴趣,还可以辅助学生理解汉字的深层含义,掌握其中蕴含的丰富的文化信息.在汉字教学中,教师应依据汉语言文字特点开展汉字教学活动是有效地提升汉字教学质量的途径.因此,应在正确认识汉语言文字特点合理的选择对应的教学策略开展教学活动.
一、汉语言文字特点对汉字教学的重要影响
《语文新课程标准》明确强调,要结合汉字特点开展语文教学,汉字是典型的方块字,多数笔画平行或交错；笔画种类较多,以不同的方式组合在一起；结构较为复杂,数量较多,学习汉字是一项极为复杂与艰巨的任务,要耗费大量的时间与精力.每个汉字的字形都不一样,蕴含着独特的字义,是音、形、义的结合体.新课标向语文教学提出了更高的要求,不仅要引导学生掌握字、词的书写技巧、含义及用法,还要掌握汉字的学习方法,为下一步的阅读、习作教学奠定基础,准确把握识字教学与其他教学内容、训练学生思维间的关系,不断提升教学效率.
在教学过程中,引导学生分析汉字,可以帮助他掌握汉字的音、形、义,降低书写与识记难度.中华民族有着几千年的发展历史,在长期的生存与发展过程中,劳动人民将各个领域的信息融合于汉字之中,创造了光辉灿烂的汉字文化.因此,引导学生分析汉字,实质上是在与古人进行对话,能使学生获取更为全面的信息,既可以加深对字形、字义的理解,也能增强学生的学习兴趣,使学生从美学的角度来欣赏汉字,增加汉字学习的附加值.
二、汉语言文字的特点分析
（一）汉语言文字的音形义特点
对汉字的音形义特点进行分析,主要包括拼音文字、表意文字两大类型.具体如下：
一是拼音文字.一个汉字代表一个音节,结构形式简单而稳定, 在学习汉字过程中,只要熟练掌握了拼音与读音规则,就能根据声音写下相应的文字,也能正确地读出看到的汉字,这种表示音位与音节的符号被称为表音文字.
二是表意文字则是见形知意,是建立在特定意义基础上的文字,词语语素可以用一幅画来加以描述,间接地代表声音.多数汉字属于表意文字,也有表音现象,如：价、购、较等.汉字的表意符号数量极多,仅《中华大词典》中的收录量就接近百万条.在学习汉字过程中,表意文字极具优势,如,结构独特,辨识率高,有助于学习者的联想与感知等,能够提高理解与感知效率.但从对外汉语教学角度出发,表意文字则成为最大的学习障碍,因为学生在长期的学习与生活中,母语已经深深地植根于他们的大脑之中,表意文字以平面构图形式为主,给学生理解造成了一定难度.再加上表意文字的形与音孤立存在,不能从字形上直观地辨认读音,对于初学者来说,难度较大.
在中华民族几千年的发展与演变过程中,汉字数量逐渐增加,结构日趋稳定,迄今为止,汉字数量突破八万个.从音节来看,汉字的音节数量并不多,结构也比较简单,与语素相比存在着较大差别,相同读音的语素数量较多,与此同时,双音节多、词形简练,在学习常用词的过程中,稍不注意就会造成混淆,引起不必要的误会.同时,伴随着文明的进步,汉字的字形逐渐分化,如“云”字,原义是指天空的云朵,后来又融入了“雨”的意思,就出现了“雲”字,但字形与字义较之从前都变得复杂了.尽管汉字的结构比较稳定,却极其复杂,一是笔画较多,几十个笔画数量的汉字并不罕见；二是汉字的结构部件尽管不过几百个,但其与组合方式没有规律可循,形体构成纷繁复杂.
（二）现行汉字的字形结构特点
对汉字的结构进行分析,也能够找出存在的规律,其生成系统由最简单的笔画、到结构部件,再到完整的汉字.笔画是最基本的构成单位,包括横、竖、点、撇、捺、钩、折等,不同的结构部件整合在一起,就构成了汉字.从字形来看,汉字包括独体字、合体字两大类.从这一角度出发,汉字的生成体系、构字方法存在着一定的规律,这就向对外汉语教学提出了要求,要立足于汉字的构成规律,引领学生对字形结构进行分析,为学生识字字形、辨析字义提供辅助.
从结构层次来看,汉字的形体结构可以划分为四个层级：第一,基本笔画,即横、竖、点、撇、捺、钩、折等；第二,结构部件,由笔画组合而成的表意或非表意部件；第三,偏旁,亦被称为部首字、声旁字、形旁字；第四,汉字.在四个层级中,笔画是最基本的元素,结构部件是由笔画组成的形态,偏旁则经常出现于汉字形体中的组成部分,按照不同方位来设置形状.
汉字的字形结构并非只包括四个层级,独体字就是最特殊的一种,尽管也是由独立的部件构成,但其字形结构不能再次进行拆分,如,人、口、尺、寸、日、月等.部件是组成汉字的单位,多数部件能够表意,可以组合成偏旁,而偏旁则属于合体字的一部分,之前曾有过 “左偏右旁”的说法,但在现阶段的研究中,凡是合体字的组成部分均可称为“偏旁”.
三、基于汉语言文字不同特点的汉字教学方法
从汉字的造字特征来看,主要包括会意字、象形字、指事字、形声字等几种形式.教师要在准确把握每种汉字特征的基础上,开展教学活动,结合汉字的音、形、义等选择最适宜的教学方法.下面将选择其中常见的会意字、象形字、形声字等结合其特点探讨具体的汉字教学策略.具体如下：
（一）会意字的主要特征及其教学策略
会意字是一种独特的造字方法,是指用两个或多个独体字,根据其特定的含义组合在一起,形成新的汉字,使象形字、指事字等造字法的缺陷得到了有效弥补.判断一个汉字是否属于会意字,要参照两个条件,一是合体字,二是具有新的意义,凡是不能同时满足这两个条件的,都不能称为会意字.会意字最显著的特征,是具有一定的关联性,将与某一事物有联系的文字按照一定的规律组合在一起,能使人们根据已有的生活经验领悟到字义.从造字角度出发,会意字不再受到造字法的约束,提高了汉字的指示性.
在汉字教学过程中,教师要引导学生对会意字的构造进行分析,摸清其造字规律,能够大幅度提高学生的学习兴趣.可以采用打比方的方法进行教学,如,在教学“尘”时,明确微小的土粒即为“尘”；学习“尖”时,可以出示锥子、铅笔等教具,使学生明确一端大、一端小的物品就是“尖”；教学“品”、“晶”等结构的汉字时,不妨为学生多举几个例子,使他们感受到多个人聚集在一起就是“众”,许多树木在一起就是“森”,反复尝就是“品”,两个人凑在一起为“朋”.通过这种方式,学习者既可以领略到会意字的独特魅力,也能学会融会贯通,能加深对字形与字义的理解,使已经掌握的学习成果得以巩固.
（二）象形字的主要特征及其教学策略
象形字是世界上最古老的汉字,同时兼具形体美与风骨美,古人用图画的形式来记载生活中发生的事物,伴随着文明的进步,图画文字得到了进一步的发展,演变成象形字.在汉字的发展过程中,象形字并没有产生明显发动,保持了最原始的意义,图形成为其最重要的组成部分.要立足于象形字的特点进行教学,引导学生想象字形、辨识字义.如,学习“门”时,鼓励学生想象一面敞开的大门；“日”字,口字框代表的是圆圆的太阳,中间的点则是人们站在遥远的地球看到太阳的形态；看到“月”字,则会想到湛蓝夜幕上一弯月牙.象形字是华夏儿女智慧的结晶,每一个象形字背后都蕴含着一幅画、一段故事,但在长期的发展过程中,象形字的画面感逐渐淡化,增强了文字的象征性.从形状来看,象形字与生活中的物品较为相似,以简练的线条或笔画出物品的外在特征,会引发人们的想象,加深对字形的记忆.伴随着发展,象形字的局限性日益凸现,简单的线条与笔画无法勾勒出抽象、复杂的事物,为了使象形字的缺陷得到填充,又出现了表意字.在实际教学过程中,教师可以引导学生对象形字的特征进行分析,为学生的识记与理解搭设梯子,使枯燥的汉字教学富有趣味性.
（三）形声字的主要中特征及其教学策略
形声字是两个或两个以上的字组合成的新汉字,一部分表示字的读音,另一部分表示事物的类别.形声字是一种最常见的造字方式,从汉字的演变历史来看,这种造字法巧妙地填补了象形、会意、指事造字法的缺陷,在后来的汉字中占据了绝对优势.形声字一半表音,即为形旁,由象形字、指事字构成,对字的读音进行标识；另一半表意,除了象形字与指事字,还可以由会意字组成,使人们根据已有的经验明确字义.如,“江”、“洋”、“河”等字,左边的三点水表示这些字与水有关,而右边的“工”、“羊”、“可”则用于标识读音.绝大多数形声字都具有这一特征.形声字在汉字中的占比较高,在教学过程中,为了加深学生对字义的理解,可以引导学生对形旁进行分析,为了使学生读准字音,可以引导他们准确地认识声旁.汉字教学绝不能只停留在让学生会写与会读的基础上,要帮助他们掌握形声字的造字规律,可以根据某一个形声字为学生多举几个例子,既能使学生学会触类旁通,也能培养学生的学习兴趣,掌握识字技巧与方法,为更好地学习汉字做好铺垫.
四、基于汉语言文字的特点开展汉字教学的注意点
汉字是传播文明、记载历史的重要介质,在汉字教学中,书写占据了较重的分量,落笔之前,先要引导学生对字形进行观察与分析,在弄清字形结构的基础上,再行书写,可以使学生熟练掌握字形,达到规范书写、准确书写的目的.要结合汉字特点开展教学活动,具体如下：
第一,要遵循由简到难、深入浅出的原则,以最基本的笔画为切入点进行教学.笔画是构成汉字最基本的元素,任何一个汉字都可以将其细分为若干个笔画,当学生掌握这一基本元素以后,再学习汉字结构.
第二,要遵循“字本位”的原则,引领学生对汉字的特点进行分析.汉字隶属于语言符号,在教学过程中,要回归本质,将培养学习兴趣置于最突出的位置.因此,要引导学生从书写符号入手,降低教学难度.
第三,要遵循规律性与关联性的原则,引导学生系统地进行学习.汉字数量惊人,如果把握不住字与字之间的联系,机械地进行记忆,汉字学习则枯燥乏味、效率极低.汉字数量虽多,但许多汉字在音、形、义等方面都存在着一定的关联性,构建起庞大的体系.教学活动中,要引领学生对汉字规律进行梳理,使抽象的汉字建立起联系,系统地进行学习,提高汉字学习效率,夯实语言基础.
五、结语
汉字是世界是最古老的文字,字形美观、字音有趣,每个汉字背后都蕴含着一段独特的历史,是中华民族最为贵的精神财富.在教学过程中,要努力让学习者领略到汉字的魅力,从内心深处升腾起对汉字的热爱之情.当然,汉字数量多、结构复杂,汉字学习是一项长期而艰巨的任务,要从多个角度对学习者进行引领,使他们更好地把握汉字的基本特征与规律,能灵活运用好汉字这一重要的交际工具,使教学达到事半功倍的效果.
参考文献：
［1］张莉莉,王跃平.语文教学应从汉语特点出发［J］.语文知识,2017(19):89~92.
［2］瑜.汉语言文字的审美特点及其在教学中的作用［J］.语文建设,2015(33):35~36.
［3］任建霞.抓住汉语言文字的特点进行汉字教学［J］.教育实践与研究(A),2011(09):30~31.
［4］李文涛.汉语言文字规范化问题研究［D］.南京:南京师范大学,2011.
汉语言文字论文范文结:
适合不知如何写汉语言文字方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于汉语言文字论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
3、汉语言毕业论文