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《马克思主义基本原理概论》问课教学实施的建议
摘 要教师是教育改革的主动设计者,“问课”教学是教师不断地从时代变化中调整教学,使自己的教学更贴近时代的发展和学生的心理变化 “互联网”的发展使教育成为。
将五大理念融入高校思想政治理论课教学探究以马克思主义基本原理概论课为例
杜宝玲1,王诚勇2（1 沈阳工业大学,辽宁沈阳110023；2 辽宁建筑职业学院,辽宁辽阳111000)摘要以为核心的党在党的十八届五中全会上提出“五大发展理念”,它是马克思主。
马克思主义基本原理概论课主体强化型课堂实践教学新探
摘要“马克思主义基本原理概论”课理论性强,学习难度大,教师“一言堂”的传统教学模式压制了学生的主体性,导致教学效果不甚理想 主体强化型课堂实践教学模式综。
边疆少数民族地区高校《马克思主义基本原理概论》教学实效性探析
我国高校教育均会设置思想政治理论课程,其中马克思主义基本原理概论是高校思想政治理论课程教育的主要部分 这门课程肩负着当代大学生人生观、世界观、价值观的养成教育,对提升个人的政治素养有着重要的意义1 课。
用自主学习模式推动《马克思主义基本原理概论》课程实践教学
摘要实践教学是马克思主义基本原理概论（以下简称“原理”课）顺利展开的重要教学环节 新媒体时代下,鼓励学生在实践教学中开展自主学习,可以提高学生的参与积极性、主动性,补足&ldq。
马克思主义哲学基本原理和改革是动力《马克思主义基本原理概论》教学探析
摘要以改革促进国家的繁荣和发展是中国特色社会主义和科学发展观的重大实践,也是马克思主义哲学基本原理的应有之意 马克思主义基本原理概论作为当代高校思想政治公共课,应将改革的理论和实践融入到课程的教学中,。
《马克思主义基本原理概论》案例教学面临的困境与
摘要案例教学法对于马克思主义基本原理概论教学效果的提升有十分重要的促进作用 对马克思主义基本原理概论案例教学面临的困境进行分析,并在此基础上提出加强马克思主义基本原理概论案例教学的对策,以供相关人员参。
图像影像和文本的互释马克思主义基本原理概论课教学中微信平台运用问题
（中山大学马克思主义学院,广东 广州 510275）摘 要加强课下辅助教学成为提高思想政治理论课有效性的重要手段 论文论述了利用微信作为马克思主义基本原理概论课程辅助教学中需要注意的图像和影像与教科书。
论马克思主义基本原理的整体性与教学实现
涂刚鹏（海南大学 马克思主义学院,海口 570228）摘 要马克思主义基本原理是马克思主义科学理论体系的重要组成部分,在马克思主义科学理论体系中占有重要地位 探讨马克思主义基本原理的整体性,应该从理论。
《马克思主义基本原理》教材和教学的有效转化
（上海工程技术大学社会科学学院,上海201620）摘要马克思主义基本原理的理论体系、教材体系与教学体系的有效转化,在逻辑上包含了这样两个问题第一,什么需要转化,需要转化什么一是将教材的章节体系转化为教。
从世界观、方法论相统一角度马克思主义基本原理整体性
摘 要世界观和方法论是马克思主义基本原理的重要思想内容,是马克思主义基本原理科学性,先进性的集中表现 世界观、方法论虽然有差别,但是在根本上又是统一的,是马克思主义的本质特征和关键内涵,是马克思主义的。
马克思主义基本原理 导向和意义
摘 要马克思主义思想是指引我国经济、政治、文化乃至军事……各个方向的重要指导思想,对于中国的发展有着极为特殊的意义 也正因如此,我们必须坚持马克思适用于当代社会现实生活的原则,那么如何正确把握马克思的。
将中国传统文化融人马克思主义基本原理概论课程
将中国传统文化融入马克思主义基本原理概论课程的思考The thinking of integrating Chinese traditional culture into the course &ld。
《马克思主义基本原理概论》运用性学习的模式建构
李芳（衢州学院社科部,浙江衢州324000）摘要本文梳理研究性学习的历史演进及其内涵 从教学内容、教学主体、教学方式、社会环境……方面分析马克思主义基本原理概论教学的现状,并从师生角色转换、教学内容拓。
《马克思主义基本原理概论》专题式教学探析
摘要马克思主义基本原理概论要想发挥其“立德树人”的价值目标,必须对其教学过程进行改革 专题式教学方法能够突破该课程传统教学的“科学主义”模式,能够把对马。
马克思主义基本原理概论翻转课堂实证分析和反思
摘要翻转课堂的学生课前自学、课堂的师生互动交流学习实施的实证研究表明,国内思想政治理论课的翻转教学既具有其优越性,同时又存在着局限性 当前情形下包括翻转课堂在内的数字化学习、移动学习和传统的面对面学习。
课堂教学应具备的良好心态以马克思主义基本原理概论为例
张明伟 （德州学院马克思主义学院）摘 要课堂教学的心态至关重要, 是教师意识主观能动性的体现 保持陌生化、 表现欲和情景化的心态, 就能更好地调动自身积极性, 发挥出自身的潜能, 以良好的效果达到教。
从立足个人心灵成长到坚定共产主义理想信念基于马克思主义基本原理概论课的教学
摘要马克思主义基本原理概论课的教学与大学生的生活实际有着紧密的联系 生活实际包括两个方面一是外在的物质世界和生存状态实际,对应着大学生的社会实践体认；二是内在的心灵世界和生存状态实际,对应着大学生的心。
马克思主义基本原理与其对现实
马克思主义基本原理及其对现实的启示研究文 王涛马克思主义产生后,在不同时间地点的传播扩散形成了不同版本的马克思主义,这些虽然冠以马克思主义的词缀,但是在实践作用的方向以及作用效果上却与马克思主义的要求。
马克思主义基本原理概论自学考试教学有效性
张 玮【摘 要】马克思主义基本原理概论课是高……教育自学考试的必考科目,内容理论性强,学习难度大 要提高课程的教学实效性必须让学生在掌握课程主线的前提下,重点掌握其重要章节和易考知识点,结合真题题型,。
创设问题情境教学法在马克思主义基本原理概论课程中的运用
1 创设问题情境教学举隅马克思主义有三个主要组成部分,马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义,创设问题情境教学法不仅适用于马克思主义哲学,也适用于马克思主义政治经济学和科学社会主义 1 1。
高等学校思想政治理论课案例教学模式以《马克思主义基本原理概论》课为例
摘要马克思主义基本原理概论课涵盖的理论和原理十分丰富,案例教学法能够将抽象的内容转化成生动、直观的现实场景,让学生成为课堂的主体,在分析和研讨案例的过程中自觉理解和掌握马克思主义的立场、观点和方法,同。
式教学在马克思主义基本原理中的应用
“马克思主义基本原理”（以下简称“原理”）作为高校思想政治理论必修课之一,是帮助大学生树立正确三观,坚定理想信念,提升道德素养的强大思想武器和重大的精神。
混合式教学模式下马克思主义基本原理教学实效性探究以蒙古语授课大学生为例
摘要提高蒙古语授课大学生马克思主义基本原理教育的针对性和实效性,是加强和改进蒙古语授课大学生思想政治工作落在实处的关键性问题 本论文中探讨了在混合式教学模式下提高蒙古语授课大学生马克思主义基本原理课实。
我就是你们的极品亲戚
不久前,突然有几位亲戚过来串门 他们是临时起意,半路上才打电话,我来不及买菜,赶紧打电话向餐厅预订位子 见面寒暄,一位表哥热情地说“佳佳说,看过你的书 ”佳佳是谁听他的口气,仿。
吃不在扬州的炒饭，找一种回家的感觉
□黑 麦乡愁是移民的滋味,是留学生的眷顾,是异乡人的思绪,是酸甜苦辣咸 对于一个移民国家来说,这里的一切可能都有关乡愁 从中国起飞,要十来个小时,才能跨越太平洋飞至悉尼或墨尔本,漫长的旅途让人不禁产生。
永葆中医药薪火相传
1953年,在杭州刘庄宾馆小憩时说“中国对世界有三大贡献,第一是中医……”1958年10月,在对卫生部的报告中批示“中国医药学是一个伟大。