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基于网络环境下高校思想道德修养和法律基础课教学改革

当前社会网络化、信息化发展程度比较高,大学生对信息的获取有了越来越多的渠道,网络对于大学生的学习、生活产生了十分重要的影响.网络环境下怎样科学开展学科教学是教育人士关注的问题.网络中的信息资源纷繁复杂,大学生甄别信息的能力还有待提升,容易受到负面因素的影响,因此,在网络环境下,必须积极开展思想道德修养与法律基础课,并且转变教学理念与方法,促进教学效果以及学生综合素质的提升.

一、网络环境对思想道德修养与法律基础课的影响

(一)使教学信息进一步丰富完善

网络中存在大量的信息,现代化的信息技术,如多媒体技术、虚拟现实基础、影音技术等被广泛地应用与推广.网络中也有很多关于思想道德修养与法律基础课方面的教学资源,能够为思想道德修养与法律基础课的开展提供丰富的素材.

思想道德修养与法律基础课的开展旨在引导学生形成正确的世界观、人生观以及价值观,教师与学生之间是以教学内容进行有效衔接的.网络中丰富的教学资源,快速的传播以及便利的传输使得思想道德修养与法律基础课有了良好的教育渠道.高校教师可以在网络中搜索自己需要的教学材料,对教学资源进行及时更新,优化教学内容,提高教学的深度、趣味性,促进教学目标的顺利实现.

(二)强化学生的主体地位

网络环境下,学生有了自主、开放的环境,学生能够自主地掌握信息,在信息的选择上具有一定的自主权,网络能够在一定程度上提升学生的主体地位.通过网络,学生可以提前获得教学内容和案例,开阔自己的视野,使学生获得多元化的信息.网络信息的多维度能够使学生的学习兴趣得到提升,使学生积极主动地参与到学习中,充分表达自己的自由表达权,学生可以自己浏览感兴趣的内容.网络信息具有一定的开放性,能够给学生提供自我教育和完善的机会,强化学生的主体地位.

(三)使教学空间得到扩展

网络环境下,思想道德修养与法律基础课的教学空间得到了扩展,打破了传统的仅局限在教室的教学空间,不再受到时间以及空间的限制,人机交互能够为教师提供更多的知识传播的渠道.学生能够在任何有网络终端的地方获取信息,实现自主学习,使思想道德修养与法律基础课教学更加动态化.网络空间是流动的,能够为教学提供便利,教师通过网络进行教学,能够使教学阵地得以延伸,促进教学效果的顺利实现.网络环境下的教学能够与时代有机结合,使思想道德内容与法律教育的针对性、现实性得到提升,强化学生的整体素质.

二、思想道德修养与法律基础课的教学现状

(一)教师缺少必要的知识结构

随着高校思想政治理论课的推进,思想道德修养与法律基础合并起来,但这并不只是简单地合并,而是在内容与体系上都发生了改变,使得实际教学中也遇到了一些问题.首要的问题就是教师的知识结构不到位,课程合并后就会出现思想道德修养的教师法律知识不足,法律基础的教师思想道德修养方面的知识不到位,这种情况下,教师一般会按照自己的专业选择教材,教材的系统性不强.

(二)教学模式比较单调

教师教学一般都采用黑板、粉笔,学生对思想道德修养与法律基础课的印象是无聊、单调,之所以无法调动学生学习的积极性,主要是教学模式和方法比较单一,学生无法真正融入课堂教学中,并且教材内容比较枯燥,学生会逐渐失去学习的兴趣.

(三)教学缺乏感染性,过分注重理论

在实际教学中,教师只是简单地阐述原理,使用平铺直叙的方式进行教学,缺少实际的案例,过分注重理论性,实践教学比较少,学生面对枯燥的理论知识兴趣不高,教学的感染力以及说服力不强,学生学习后无法利用所学知识解决实际问题,就会不知不觉对思想道德修养与法律基础课产生厌倦的心理.

(四)考试的方式比较单一

在教育教学中,考试是进行教学评价的重要方式,但是目前的考试中还存在一系列的问题,学生考试的功利化比较强,学生只是在考试前进行突击背诵,平时并不注意积累,对考试的认识不正确.考试内容对于学生思维以及创新能力方面的提升也是不利的,记忆、理论内容比较多.试卷的评定标准也比较死板,学生的思维受到限制,考试的反馈机制不到位,考后就忘了.

三、网络环境下思想道德修养与法律基础课的教学方法

(一)加强教师队伍建设,提升教师素质水平

网络信息技术不断发展,教师的教学理念以及方式对学生网络学习效果的提升具有积极的促进作用.教师要转变传统的以教师为权威的教学理念,坚持以学生为主体,提高学生学习的积极性,寻求提高学生学习兴趣的教学方法,注重学生的成长,帮助学生解决实际问题.在课堂教学中,教师要积极主动地为学生营造轻松、的教学氛围,理解、尊重学生,使学生获得心灵上的舒展,从而获得科学的教学效果.

教师需要具备先进的信息素质以及道德,提升自己的信息处理能力.教师要对大量的网络信息进行科学提取,能够为学生捕捉有用的信息,避免学生受到不良信息的影响.教师还需要接受网络在思想道德修养与法律基础课中的应用,科学利用网络资源的优势.同时教师还应熟悉网络环境对于大学生的影响,自己开发数据库,阅读、提取、吸收、储存信息后再传输给学生,使教学内容得以丰富.教师需要熟悉新闻网页,并使用学生能够认可和接受的方式进行教育教学,学生也可以通过网络获得信息,但是怎样让学生信服教师,愿意接受信息,对于教师来讲是很大的挑战.因此,教师需要强化自身的知识能力储备,建立高素质的教师队伍,促进教学顺利高效地开展.

(二)丰富教学方式方法,提升学生学习兴趣

教学方式方法对于学生学习兴趣的提升有着很大的影响,因此,在思想道德修养与法律基础课教学中,教师需要进一步丰富教学方式方法,活跃教学氛围,使学生主动学习、积极探究.比如,可以进行课堂探究教学、案例教学等.课堂探究能够加强教师与学生之间的互动,在合作中进行问题的分析和探究,在和谐的氛围中完成教师提出的问题,促进学生学习效果的实现.例如,在学习关于道德诚信问题时,教师就可以将学生进行小组划分,每个人都有自己的角色分工,在规定的时间内让学生以不同的角色进行讨论,探究结束后,教师让学生自己总结回答,然后对学生的答案进行适当的点拨,使学生更加深入地分析与研究.

(三)促进教学资源多样化,注重学生发展

要使思想道德修养与法律基础课实现教学效果,促进学生良好发展,应积极建设多样化的教学资源,注重学生的实际参与和体验,以学生为主体和切入点,促进教学资源更加丰富.高校应积极开展小班教学,但是由于思想道德修养与法律基础课是一门公共必修课,学生人数比较多,如果使用小班教学会造成资源的浪费,但是可以转变教学内容,理论教学依旧使用大班教学,利用网络为学生播放相关的视频资料.小班教学可以与大班教学相结合,对网站内容进行优化,思想道德修养与法律基础课的网站需要一定的人财物提供支持,并且思想道德修养与法律基础课对于学生世界观、人生观以及价值观的树立具有积极的促进作用.因此,网站需要坚持社会主义核心价值理论,强化先进教学信息的融入,创建多媒体信息库,让学生可以观看和下载红色的视频与资料,学习先进的教学内容,从而更好地提高学生的学习兴趣.

(四)科学评价学生,树立学生的学习信心

思想道德修养与法律基础课需要改进教学评价模式,科学地评价学生的学习内容和效果,注重大学生道德应用能力的评价,评价时需要客观公正,实事求是,评价体系不能过于随意,要从教学活动的实际情况出发,注重评价主体的多元化,提高评价的客观性以及真实性.使用表达评价法、笔试测试法等方法进行教学评价,提升评价效果.

总之,大学教育阶段,思想道德修养与法律基础课发挥着积极的促进作用.网络信息技术快速发展,网络环境的开放性、便捷性使得大学生的学习生活受到了巨大的影响,在思想道德修养与法律基础课教学中,教师应积极创新教学理念与方法,完善教学评价方式,促进学生思想道德水平以及法律素质的全面提升.

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