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悟最近区理论对幼儿园教育
1 电影《功夫熊猫》的启示
《功夫熊猫1》是部优秀的励志佳作.在这部影片中,我们可以发现其主题：每个人都能做自己的英雄.这样的主题,带给我们教育工作者很多思考.看过电影的人是否还记得影片中的师傅教阿宝学功夫的片段：尝试多种方法后阿宝的功夫始终不见长进,师傅灰心了,就在这时师傅无意中发现阿宝是个吃货.只要是为了拿到吃的东西,无论多高它都能做到,师傅利用美味的事物引导阿宝练功夫,结果让人意想不到,笨重的大熊猫在美食面前变得灵活、矫健.阿宝的师傅就是利用了“最近发展区理论”来引导阿宝学习功夫,最终让它成为了神龙大侠.
2什么是“最近发展区”
“最近发展区”是前苏联教育家、心理学家维果茨基提出的重要概念,它是指“儿童独立解决问题的实际发展水平,与在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距.”
教育就是要实现由孩子的“现有发展水平”向“可能发展水平”发展.
3 “最近发展区”对教育的启示
维果斯基的“最近发展区”概念揭示了教学促进儿童发展的前提条件、实施途径和内在机制,对我们正确理解和设计、组织幼儿园教学不无深刻启示.
3.1 树立正确的幼儿观,尊重孩子的个体差异.
任何一种教育理论的提出,均以一定的儿童观作为支柱.其理论体现的是动态发展的儿童观.我们要以动态发展的眼光看待儿童.将儿童看成一个动态发展的个体,承认每个儿童都有发展的可能性.
在现实的幼儿园教学过程中,我们首先要弄清楚幼儿的“现有发展水平”,必须承认幼儿存在着个体上的差异,即“现有发展水平”的高低,然后教学中尊重幼儿的个体差异,根据不同层次的“现有发展水平”采取不同方法来指导幼儿的学习,满足孩子们不同的需要.既要关心心目中的好孩子,更要关心所谓的“差生”,这样因材施教的原则才能在教学中得到有效贯彻.
3.2超前发展的教学论
维果茨基认为,教育教学的作用就在于创造“最近发展区”,推动或加速儿童内部的发展过程,为儿童的心理发展创造条件.因此,教育应该超前于发展.教育者不仅要了解儿童的现状,还要判明儿童发展的动态,推测儿童的明天.
3.3 因材施教的教学法.
“教学有法,而无定法”.“最近发展区”为幼儿的发展提供了可能性,也为教师的教学活动提供了现实的可能性,教和学的交互作用推动了幼儿的发展.“最近发展区”是动态的和发展的,而且存在个体差异性,不同的儿童和在不同情境下的儿童有不同的“最近发展区”,所以在教学中教育者要因材施教和因地制宜,观察、了解和分析幼儿的智力水平,学习、年龄特点、个性特征等,使每一幼儿的潜能都能得到最大限度的发展.
3.4利用支架式教学,帮助学生跨过“最近发展区”.
“支架”原为建筑用语“脚手架”,在这里用来比喻最近发展区内教学的一种互动,在教学中,幼儿不断地通过“学”来建构自己这一“建筑物”,而教师则通过“教”这一“支架”来支撑幼儿不断地发展自己,所以,为了让教学更好地发挥促进发展的作用,维果斯基认为,教师可以在教学中运用支架式教学,即在儿童尝试解决超出他们现有发展水平的问题,给予及时的帮助指导,帮助引导他们解决问题,通过最近发展区,并使其最终能够独立的完成任务.支架式教学一般把学生的学习内容分隔成许多便于掌握的部分,向学生示范他们完成任务过程中需要掌握的技能、知识,并且提供有提示的演练,当然在这个过程中,要保证所提供的帮助和提示的适宜性,要适量和把握好度.
总之,维果斯基“最近发展区”理论基于维果斯基对幼儿的研究,尤具科学性和实践性,无论是在教育教学指导思想,还是在教育教学方法方面,给了我们很大的启发,值得我们的幼儿教育借鉴.它为提高教育教学质量、最大程度地促进幼儿智力发展提供了理论依据,指导教师在教学中的安排更为科学合理,符合幼儿特点,值得我们教育教育工作者尝试.
幼儿园教育论文范文结:
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