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王阳明教育思想对当代大学教育

王阳明教育思想对当代大学教育的启示

张　璐

（赣南师范大学科技学院,江西　赣州　341000）

摘　要：王阳明的心学理论和他的教育思想是中国传统文化中的瑰宝,对我们当代教育有很大的启示意义,他提出的教育思想以他的“心学”为基础,其中很多论断“知行合一”、“致良知”等都值得我们思考,文章主要研究王阳明教育思想对大学教育的启示,通过研究王阳明教育思想的核心内容,来获得一些对我们当代教育有益的思考.

关键词：心学；知行合一；因材施教；人文教育

中国的优秀传统文化中蕴含着很多丰富的智慧,当中的许多思想越来越被大家所重视,并且能够给我们现代社会带来很多启发.王阳明的心学是中国古代哲学史上的高峰,是中国传统文化的一个璀璨的部分.王阳明,原名王守仁,字伯安,浙江余姚人.王阳明的教育思想主要是在他的心学理论上提出来的,王阳明继承了陆九渊的“心学思想”,平生致力于创办学院,四处讲学,广收门徒,在长期的教育教学实践中,积累了丰富的教育哲学思想.

一、王阳明的心学思想

王阳明少年时是个十分顽皮的人,十五岁就敢于一人独自考察边关,兴趣爱好非常广泛,喜欢骑马射箭,年轻时就立下读书做圣人的志向.王阳明在年轻的时候信奉的是程朱理学,不过在读程朱理学的过程中,王阳明产生了怀疑,经历了龙场悟道,他真正和朱熹学说分道扬镳,继而转向陆九渊的“心学”,最终建立了自己的心学体系.王阳明教育思想主要体现在以下几方面.

（一）强调知行合一

知行合一是一个长久的命题,王阳明的知行合一主要是根据“心即理”的理论主张提出来,主要是就道德修养和实践而言,他认为知行不是先后关系或者轻重关系,而是合一并进的关系,这种知行合一具有辩证法的意味,启示我们在实际教学中要将理论和实践有机结合起来.比如外语专业培养过程中,我们的目标在于培养专业基础扎实,人文素养深厚,能熟练运用一门语言在各领域从事外事交流等适用性人才.但是在实际培养过程中,还存在重理论轻实践,忽视学生的主观能动性,缺乏对于人文素养的培养.

（二）“随人分限所及”说

王阳明用分限说把学生当做教育的主人,强调每个学生都有自己的个性,教学方法要因人而异,王阳明对于学生十分了解,注重挖掘每位学生的个性,这种以人为本,顺应自然的教育观点,在今天依旧有很重要的现实意义.

当前我国高等教育的课堂大多数还是以教师为主体,教学手段比较单一,导致学生比较大众化,均质化,没有充分发挥每位同学的自主性和独创性.教育对象在兴趣、性格、能力等各方面都存在不同程度的差异,高等教育“一刀切”的模式容易造成教育对象主体性的缺失.所以我们应该在教育过程中,借鉴王阳明的教育理念,因材施教,充分发挥学生的主观能动性,激发每位学生的潜力.

（三）六经之学

在中国的传统文化中,人文教育的表现就是经学教育,所以王阳明提出六经之学,旨在提倡人文教育.目前的高校教育普遍重视专业化教育,大多以市场为导向,以追求效益为目标,这种培养模式下,学生也纷纷比较现实,注重就业忽视人文的修养,长期以往,高校培养出来的学生艺术修养差,人文素质低,只会做事,不会做人,缺乏人文底蕴.

王阳明否认应试教育,认为教育应该要塑造健全的人格,他在他的心学理论中提出,教育的目的是致良知,是为了促进人的全面发展和道德人格的完善,这也是王阳明对儒家孔子的人文经典教育思想的一种继承,注重人文教育可谓是王阳明教育思想的一种核心.

二、王阳明的教育思想在高等教育中的运用

当今外来文化对我们的影响非常大,面对外来文化的强势来袭,我国更应该弘扬和发展我们本国的传统文化,很多人认为传统的东西已然过时,不符合现代社会发展的需要,然而一些方法和理念是不会消失也不会过时的,我们应该注重传统文化的传承和借鉴,从传统文化当中,汲取我们当今社会发展的一些有益的启示.王阳明的教育思想对我们当代的大学教育便具有很多的参考意义.

（一）因材施教

每位学生都有其独特的个性,在当今价值多元化的今天,作为高校教师,我们应该更去挖掘出每位学生的特长和个性,因材施教,不以单一的价值观去随意评判一个学生,帮助大家找到自己正确的人生定位.当今社会的发展越来越离不开个体的发展,只有受教育的每个人各尽其才,各有所为,他们才能将个人的能力发挥到最大,进而推动社会经济的进步.

在大学里同学们的特色相比高中更为彰显,每个人的性格优势各有不同,将来的发展道路也各不一样,所以我们应该认识观察学生,准确把握学生的个性特点,结合各个学生不同的情况,给他们提出一些可行性建议,让他们顺应社会的发展,发挥出自己最大的能动性.

（二）加强人文教育

当代大学生普遍缺乏人文情怀,缺乏对精神的追求,现代教育受功利主义价值观的影响,有过分重视职业技能轻人文精神培养的倾向.大学生不只是职业工具,也应该是具有健全品格的人,太过于忽视人文教育的培养,会使得大家沦为机器.所以高校应该合理设置课程考核标准,建立健全管理制度,加强师资队伍的建设,创新教学模式,强化思想认识,为我国高校加强人文教育打下基础.

王阳明的教育思想,不仅能够在我们培养学生的目标上或是教学内容和教学手段上,带来许多启发,同时也能够促进王阳明教育思想在实践中的应用,任何一个思想都有他的局限性,我们只有在不断实践过程中,剔除其糟粕,与时俱进,对其批判性地继承,并进行创新型转化,才能为我国教育事业提供有益的智慧.

参考文献

[1] 迟成勇.论王阳明教育哲学思想对当代教育的启示[J].贵州大学学报,2015(09).

[2] 杨军昌.王阳明教育思想及其当代影响[J].教育文化论坛,2010(01).

[3] 史继忠.树人与创新[J].教育文化论坛,2009(09).

作者简介：张璐（1991.06- ）,江西吉安人,硕士研究生,讲师,研究方向：日本近现代文学.

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