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2019年高考全国卷湖北考区满分作文解读

考场真题

阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章.(60分)

要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭.

满分欣赏

莫将分数功利化

在当今社会,分数功利化的现象日益严重,不少家长对孩子要求极严,得不到满分便拳脚相加;而有的家长则“及格万岁”,认为只要及格便是好的.不管外界看法如何,我认为这两种做法均不可取,因为这均是将分数功利化的行为.(认识深刻,一语中的,看透两种看似不同的奖罚,有着相同的本质——将分数功利化)

近年来,“虎妈狼爸”层出不穷,因其用严厉的教育方式将子女“打”进名校而出名,并赢得人们的争相热捧.在这种大趋势下,而我只想问一句——这样做真的对吗?(选用虎妈狼爸教育热点,进行评论)先不论这种“高压”教育对孩子幼小的心灵会造成何种影响,从社会进程上来看,现在早已不是“万般皆下品,惟有读书高”的时代.三百六十行,行行出状元,对读书不好的学生岂能一棒子打死?

莫将分数功利化,分数虽重要,但也不是唯一,其他方面的能力也尤为重要.十年前的神童退学事件留下的一地鸡毛仍历历在目,从小的“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”换来了什么?换来的只是因生活无法自理而被中科院退学的通知,这样的分数至上,这样的本末倒置,是不是可以停止了呢!(选用神童退学的方面事例加以佐证)

其实,不少家长都明白,一百分和九十八分并没有多大差距,他们只是忍不下这攀比之心,更何况分数不是一切,你又能肯定地说考满分的孩子一定比别的孩子能力强、优异吗?既然不能肯定,那为什么要将孩子们的宝贵的时间浪费在多得的那一两分上呢?为何不将这时间花在培养他们的综合能力上呢?社会需要的并不是“高分低能的书呆子”而是全面发展的综合人才.(评析前两段反面教育事件:社会需要的并不是“高分低能的书呆子”而是全面发展的综合人才)

达尔文小时候成绩并不出众,而且还喜欢在课余时间观察小动物和昆虫,若将他放在现在,恐怕不少人都会认为他“不务正业”,但正是这份“不务正业”才结束了“神学”数千年的统治,才有了我们今天的“进化论”.(列举正面事例,表明正确做法)是的,无法否认,我们学生的主要任务是学习,但绝对不是只有“学习”.

内地首富马云也并不是名校毕业生,但这并不妨碍他在电子商务界呼风唤雨.(再加一正面商界事例,例证充分)由此可见,学习成绩并不能代表一切.(评析以上两个正面事例,进一步论证——学习成绩并不能代表一切)

是的,无法否认,一个优秀的成绩或多或少会对你的未来有所助益,但为了这个苍白的理由而牺牲孩子的童年、扼杀他们的梦想未免太残忍了一些.

一百分也好,九十多分也罢,甚至刚及格也无妨,莫将分数功利化,因为分数不能代表一切.(收尾有力:语言辩证,回扣漫画,重申观点,回应文题)

满分解读

学立意:本文依据漫画的寓意,见解深刻,提出了不能将分数功利化的观点.

学论证:作者从正反不同角度阐述了能力比分数更重要的道理.材料丰富,论据充足,文章中心突出,内容充实.

学语言:“无法否认,但”“是不是”、“岂能”等语言准确,辩证地表达了作者一分为二地分析问题的思辨性,思维缜密,说服力强.

满分欣赏

差 别 待 遇

赞扬与责骂的差别在哪?

对于小明来说,是一百分与九十八分间的毫厘.

对于小亮来说,是及格与不及格间的跨越.

看似这样的差别待遇毫无道理,仔细思索却能悟出其间的合理.

人生来不尽相同.自呱呱坠地时起,每一个生命便是一个独立的个体,有着其属于自身的优秀与价值.生命如此,又怎能以一条统一的刻线,单薄的规矩丈量一个个鲜活而独立的生命呢?(见解全面,整体把握:作者为漫画中的两种做法点赞,找到了异中求同的切入点——因人而异,差别待遇.语言有诗意)

千年前,圣人孔子就提出“因材施教”的主张,弟子三千人,有富可敌国的巨贾,有位极人臣的政客,形形色色不一而足,(两两对举:孔子弟子中的巨贾与政客,同是孔子学生,身份也有差别,同样成功.)而孔子,则成为后世称赞景仰的伟大教育家.究其根本,在于其能准确地把握每一位学生的优劣长短,扬其长补其短,因材施教.正是因为这样的“差别待遇”,才使每个人都得尽展其能,各得其所.

社会对于每个人,应有不同的要求,正如一台高速运转的机器,既不能缺少轰隆雷鸣的马达,也不能小瞧默默无名的一颗小小螺丝钉.(马达与螺丝钉类比对举,作用有差别,同样需要)可能对于小亮而言,九十分是他永远无法企及的高度,及格便是其尽其所能的结果.若是我们只是用统一的标杆来评价不一样的人,那世界将会埋没多少奇能与怪才!

是的,我们社会需要差别待遇!正如航天器的研发需精确到小数点后十多位,而汪洋恣意的草书国画只求神形俱备即可;(善用类比,精密与疏狂对举,要求有差别,同样必要)正如廉颇以身经百战的显赫战绩位列上将,蔺相如以如莲巧舌精巧说辞拜为上卿;(廉颇与蔺相如历史名人的例证支撑,职务有差别,同样重要)正如“舌尖上的中国”中一位位能人以食物谱写精致,《我在故宫修文物》中一双双巧手以古物刻写精华……(再用类比,一食物一古物,媒介有差别,同样精彩)各行各业,各得其所,差别待遇而实现整体的共赢!(两两对举人物事物,事例论证、类比论证,交相辉映.极其生动有力,层层深入地论证了:正是因为这样的“差别待遇”,才使每个人都得尽展其能,各得其所.)

由此观之,作为肩负着向国家与社会输送人才重任的学校,更应抛弃条条框框,摒弃墨守成规之道,改革创新,因材施教,用一把把不同的刻刀,雕琢出莘莘学子各自的独特形态,以不同的标准,相同的诚意,培养出各有所长的栋梁之才!(回扣漫画,落脚教育:学校更应因材施教,一视同仁,培养各方面的人才)

我一直坚信,每一个个体,都有其独特的芳华,每一个存在,都有其独特的意义.而我,愿养我浩然之气,展我独特风采!

差别的待遇,相同的匠心;不同的准则,同样的期许.“差别待遇”,无差别!

满分解读

学结构:文章特征鲜明,结构严谨,逻辑严密,本文紧扣因材施教这一中心,从人的先天差异,先圣的经典垂范,社会对人才需求的多样性等角度,令人信服地推论出学校“差别待遇”,因材施教的匠心与意义.

学论证:举例论证、类比论证、对比论证运用得恰到好处.

学语言:词句精彩纷呈,比喻,对偶,成语,对比处处可见,诗意与哲思共存,生动与深刻同在.

★作者单位:湖北荆门外语学校高中部.

满分作文论文范文结:

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