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第二课堂建设和学生创业能力培养和实践
郭永芳a,黄凯b,张茜茜a
（河北工业大学a.计算机科学与软件学院；b.电气工程学院,天津300130）
摘 要：国内外高校越来越重视学生创新创业能力,开展第二课堂是培养学生创新创业能力的一个有效途径.本文针对目前第二课堂建设缺乏规范化管理和合理的素质培养体系等问题,以本校计算机科学与软件学院第二课堂建设情况为例,提出一系列应对方案.同时,本校第二课堂建设的相关方案和经验具有一定的实际意义和推广价值.
关键词：创新创业；第二课堂；高校
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）07-0005-02
基金项目：河北工业大学教改项目：第二课堂建设与学生创新创业能力培养研究与实践作者简介：郭永芳（1979-）,河北工业大学,博士,讲师；黄凯（1980-）,河北工业大学,博士研究生,讲师；张茜茜（1985-）,河北工业大学,硕士,助教.
21世纪是“创业时代”,国与国之间的竞争聚焦在创新与创业水平上,其实质是人才的竞争.当今世界各国为了使自己国家具有强大的竞争力,都在通过创业教育培养创新创业型人才,并将此作为提高国民经济的整体素质和国家竞争力的战略举措.国外对创新和创业教育有一个逐渐深入认识的过程,一些发达国家已经形成了一套相对成熟的创业教育和创业支持体系.1997年清华大学“创业计划大赛”正式拉开了我国创业教育的帷幕.2002年,教育部确定9所高校为创业教育试点单位后,大学生创业教育在我国高校全而铺开.2015年5月4日,国务院以国办发〔2015〕36号印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》.按照总体目标,我国2015年起全面深化高校创新创业教育改革；2017年取得重要进展,普及创新创业教育；到2020年建立健全高校创新创业教育体系,使投身创业实践的学生显著增加.但是,创业是一项十分艰巨、具有挑战性的社会活动,大学生进行科技含量高、自主创新能力强的机会型创业更是凤毛麟角.据统计,目前全国大学生创业成功率最高的浙江省,成功率也不过4%,广东省只有1%,河北省仅有0.3%,而全球大学生平均创业成功率是20%.因此如何提高大学生的创新创业能力成了亟待解决的问题.学生创新能力的培养仅靠第一课堂难以实现,开展第二课堂活动是提高大学生素质,特别是创新能力的一个有效途径.因此,第二课堂的建设对学生创新创业能力的培养起到非常关键的作用[1].
一、建设第二课堂的重要性及存在的问题
第二课堂是学生活动的重要场所,其有别于以接受知识为主的显性教育的第一课堂,是实施素质教育的重要阵地,是提高学生综合素质的有效途径[2,3].然而目前多数高校存在一些问题主要在于：①第一课堂部分内容不够系统,学生和教师沟通较少.②部分内容有待优化,学生学习兴趣不高.为了解决这些问题,一方面,在第一课堂教学中要根据专业技术前沿更新教学内容,激发学生的学习热情,加强以学促教；改进教学方法,探索启发式教学、案例教学、讨论教学、项目驱动实践等多种教学方法在专业教学中的适用情况,提高教学质量；另一方面,有效建设第二课堂,作为第一课堂的扩展和延伸,对第一课堂教学内容进行有益的补充,为学生的个性培养和能力发展提供一系列的渠道和平台.目前,大部分高校都在开展一系列第二课堂活动,取得了一定的成绩,但是也存在如下问题：①制度不够规范.只有规范的制度才能够实现资源有效地配置,做到组织结构明晰、人员配置合理、制度建设完善、操作流程高效、监督措施有力,确保实施效果明显,实现一个动态高效的育人平台,融入到大学生培养整体体系当中,形成课堂教育和第二课堂相互配合相互支撑的良好格局.②缺乏合理的第二课堂素质培养体系.合理的素质培养体系,可以使第二课堂的开展结构清晰,各部分内容设置配合合理,更有利于实现培养结构优化、综合素质水平很高的优秀大学生人才的目标.可以在全面提高大学生综合素质的同时,不削弱对大学生因材施教的个性培养.
二、第二课堂的建设
下面以河北工业大学计算机科学与软件学院（简称我院）为例,浅谈一下第二课堂建设和实践情况.1.规范第二课堂管理制度.①成立实施小组,针对这些问题,我院把建设第二课堂———本科生创新实践活动小组作为学院教学研究项目之一,第二课堂的建设由学院的实施小组,即教学质量办公室、分团委和协同创新办公室共同完成,其中教学质量管理办公室主要负责教师团队的组建及活动协调,分团委主要负责学生队伍建设、学生活动组织,协同创新办公室主要负责校企合作、创新创业工作的推进.②教师团队的建设,教师自愿加入创新创业小组,要求责任心强,能够投入必要的精力指导学生.每个小组有一名组长,其负责组建和管理团队、安排小组活动,完成活动总结和成果记录.实施小组对组长和教师成员都有约束作用,如不符合要求则要求其退出创新小组.③学生团队的建设,各活动小组的学生选拔工作由指导教师小组和分团委负责,每年安排1次学生选拔工作,一般从一年级第2学期以上学生中招收学习成绩优秀、学有余力的学生,自愿加入专业创新实践活动小组,曾获得各类科技竞赛奖励者优先.原则上每名学生只可以加入1个活动小组.小组学生成员必须服从指导教师安排,积极参加小组活动.④其他规章制度,实施小组制定了经费管理制度、竞赛管理制度以及小组活动考核等制度,以便使创新创业小组能长期有规划的发展.
2.建设第二课堂素质培养体系.在和各年级学生、任课教师以及多个招聘单位进行交流之后,第二课堂素质培养体系主要是建设六个专业创新课外活动小组,其以拓展学生视野,提高学生的创新实践能力为目标,拓展课堂教学,通过实训项目开发和参加竞赛的方式,在课堂教学的基础上提升学生应用软件开发的综合实践能力和工程水平,培养学生的合作意识、团队精神和社会责任感,从而提高学生的就业能力和就业质量.六个小组分别为：（1）大数据专业创新课外活动小组,目的是旨在促进学生了解计算机领域大数据处理技术前沿知识,提高学生海量数据采集、存储、分析、处理和应用开发技能.（2）智能机器人专业创新课外活动小组,旨在培养小组成员动手能力,培养内容涵盖嵌入式开发、机械构造、传感器信息处理、智能信息处理等.（3）嵌入式小组专业创新课外活动小组,旨在深入理解操作系统工作原理,熟悉各种嵌入式芯片,了解多种通信方式,加强软件的编程能力等.
（4）应用软件开发专业创新课外活动小组,通完成具有实际应用背景的软件项目的开发,让学生熟悉软件开发的工程,掌握软件开发的基本理论和方法,熟悉安卓、.NET、JA、JSP、ASP等开发工具和数据库,熟悉移动应用开发和桌面应用开发的流程.（5）新媒体技术专业创新课外活动小组,其主要通过讲座、授课、自学以及游戏公司人员辅导等形式组织进行计算机游戏程序设计和3D建模基础知识的学习,在此基础上,完成游戏公司实际课题,并申请软件著作权等.
（6）网络技能专业创新课外活动小组,其主要侧重于强调培养学生应用各种网络技术的能力,包括网络管理能力、网络设计能力、网络分析能力、网络故障排除能力、网络编程能力等.实施小组在进行调研的基础上给出了各活动小组的活动建议,如表1所示.
三、第二课堂的主要成果
我院一直开展学生第二课堂活动,2014年成立实施小组,开始规范化第二课堂建设,近几年统计数据表明,2012—2015年参加竞赛学生人次数达800余人,其中省级以上竞赛获奖人数达350余人.大学生创新创业项目2013年国家级2项,省级4项；2014年省级16项,2015年还未统计；学生取得的专利项从2012年的0项,到2015年目前已达76项.获得的国家级奖项主要包括：2014年全国“创青春”大学生创业大赛全国铜奖2项,银奖1项；2015年第五届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”大赛,全国特等奖1项；2015年第五届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”大赛,全国三等奖2项.
四、结论
当前第二课堂作为一种全新的教学方式和沟通方式,能够实现教与学的良性互动.从教学形式上看,它生动活泼、形式多样,学习空间非常广阔；从教学内容上看,它既源于教材又不限于教材；从考察方式上看,它无需考试,但又是素质教育不可缺少的部分.因此,第二课堂对于大学生特长、技能和综合素质的培养起着举足轻重的作用,是培养学生创新精神、创新思维和创新能力的首选.
总之,第二课堂作为第一课堂的重要补充,它是大学生生活的重要组成部分,让学生在追求知识、突出特长、独立实践的过程中,将知识、能力、素质三者有机结合,促进大学生创新能力的培养.
参考文献：
[1]何剑.深化实践教学改革的探索：“三课堂融合”模式[J].实验室研究与探索,2014,（33）：269-272.
[2]徐畅.高职学生素质教育第二课堂活动管理研究[J].教育与职业,2014,（29）：54-55.
[3]李航.高校第二课堂教育探究与设计[J].教育教学论坛,2015,（33）：145-146.
创新创业论文范文结:
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