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高中语文戏剧教学中的问题与策略

戏剧作品是高中语文教学中的重要内容,其不仅可深刻反映特定时代的特征,而且还可透过一定的情节引起学生对社会问题的深刻反思,对学生鉴赏、审美、分析等能力培养都有重大影响作用.

但是,在语文戏剧教学中普遍存在一些问题：一是部分语文教师将戏剧作品看成和其他体裁或学科一样的教学内容,将基础知识教学作为主要内容,忽略了作品自身的特殊价值,这就制约了学生对戏剧作品的深入研究.二是有些高中语文教师仍旧沿袭传统的讲读式、填鸭式教学形式,这不利于学生学习兴趣提高及学习效果的优化.三是高中戏剧作品篇幅较长,在有限的课堂时间内难以透彻教授,戏剧教学活动仅仅局限于课堂之上,使得学生缺乏深刻体会与亲自感知的机会.

针对高中语文戏剧教学中存在的问题,教师在语文教学中可以采取以下策略提高高中语文戏剧教学质量.

一、科学定位教学篇目,恰当选择教学素材

人教版高中语文教材中入选的戏剧作品都是经典名作,具有很强的代表性与文学价值,是绝佳的学习戏剧艺术的素材.在实际教学中教师应从篇幅较长的教材内容中恰当选择一些教学素材引导学生重点学习,使得学生可更加深刻地认识与掌握“戏剧”的概念,并且还应传授给学生一些必要的创作戏剧的理论知识,以便于学生精准地找到戏剧学习的切入点.另一方面,教师在教学中应及时为学生保留一些戏剧的情节发展、语言特点、结构特色、艺术特点等内容,以不断增强学生的戏剧鉴赏能力.为了加深学生对各种类型戏剧作品的认识与掌握,教师在日常教学中还应恰当地应用对比等方法,使得学生可借助具体的戏剧作品学习活动,逐渐掌握各种戏剧流派与戏剧风格的具体特点,尝试从感情基调的视角分析什么样的戏剧是悲剧、什么样的是喜剧,以逐渐提高学生的戏剧欣赏能力.

二、创新戏剧教学模式,提高学生学习兴趣

想有效激发学生参与教学活动的兴趣,就需要教师大胆创新传统的教学模式,积极将先进的教学方法引入到课堂教学中,以尽可能激发学生探究戏剧知识的积极性.随着信息技术的快速发展,多媒体技术应用到课堂教学中.多媒体技术自身具有灵活为学生播放视频、声音、图片、文字等功能,不仅可给学生耳目一新的感觉,而且还可为学生展示更为生动、丰富的教学内容,并且可充分调动学生的各种感官感知学习知识,彰显出巨大的优越性.同样的,将多媒体教学法引入到高中语文戏剧教学中,可提高学生参与戏剧教学的积极性,有助于教学质量的提升.

如,学习《雷雨》时,教师就可借助多媒体设备为学生展示一些与剧情相关的图片或视频,给学生带来视觉的冲击力,以最大限度激发学生参与课堂活动的兴趣.在播放完相关视频后,教师就可引导学生以小组为单位对作品内容、人物特点等进行深入的探讨,分享对作品的感受与认识,甚至可激励学生对视频中人物的表演水平进行评价.当学生对戏剧作品的探究兴趣被激发出来之后,教师就可引导学生学习教材内容,透彻分析角色特点,从而显著优化教学质量.

三、组织课后实践教学,增强学生戏剧素养

为了切实增强学生的戏剧素养、理解能力、认知能力及表演能力,教师在教学中可以为学生创造一些亲自参与戏剧实践教学活动的机会与平台,使得学生在亲自参与实践教学的过程中加深对戏剧作品的理解程度,可与戏剧中人物产生情感与思想上的共鸣,最终切实优化戏剧教学质量.

如,《窦娥冤》一篇戏剧节选作品时,教师就可在课余时间为学生设计一个戏剧实践活动,激励学生积极参与其中,通常情况下这种开放式的戏剧学习形式,对学生来讲有很大的吸引力,有利于学生各种能力的快速提升.由于教材中的戏剧篇目都是节选内容,虽然节选的都是部门,具有很强的矛盾冲突及生动的情节,但是由于内容有限难以让学生全面了解故事的背景及来龙去脉.这种情况下教师可引导学生自主阅读整部戏剧作品,了解与节选内容有关的各种细节,并依据自己的理解对教材内容进行合理的改编,最终表演出来.教学实践表明,学生在亲自参与表演的过程中可产生置身戏剧故事之中的感觉,更容易走进角色的内心,可更准确地体会到剧中人物的所思所想,有利于他们对戏剧作品的理解与把握,并可显著提高学生的综合素质及鉴赏能力.

总之,戏剧教学在高中语文教学中占据重要地位,教师应全面了解当前戏剧教学中存在的一些问题,并大胆创新与探究有效的教学方式,以最大限度优化高中语文戏剧教学成效.

马少波,山东寿光市寿光中学教师.

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