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浅探高职广播电视编导课程教学模式
随着我国经济水平的不断提高,传媒事业的发展可谓是如日中天,社会对各种传媒人才的需求也有所增加,巨大的市场需求也对高校教育产生了一定的影响,使得大量的高职院校开设了传媒相关的专业.作为高职院校,电视节目制作专业的主要目的就是培养电视节目制作方面的人才,其基本目的就是为了培养具备一定的影视艺术素质,能够熟练的掌握电视节目制作技术,懂得进行广播电视编导及相关电视节目创作的复合型专业技术人才.整个教学过程的核心在于“编导”二字,对学生的编导能力进行着重培养,让学生能够制作相应的电视节目.但是,就目前的高职院校教学来看,由于课程体系的建设尚处于初级阶段,教学经验及教学设备等都有所欠缺,且学校对于实践教学的重视程度不高,对学生的教学仅限于“编导”中的“编”和“导”的能力的教学,没有对学生进行进一步的实践教学,因此学生的“编”和“导”的能力仍旧处于理论阶段,没有得到有效的实际运用,所以无法顺利的制作出相应的电视节目,这使得学生在踏入社会后,不具备强大的竞争能力.也正是这样,就要求我们的高职电视节目制作专业的相关教学,要能够在对理论知识进行教学的同时,也兼顾相应的实践教学,在教学中重点突出实践教学的作用,让广播电视编导的人才能够得到全面均衡的发展,从而提高学生的实际竞争力,让学生在进入社会后也能一展拳脚.
就当前的高职电视节目制作专业来讲,《广播电视编导》课程的教学在广播电视制作专业中占据着相当重要的地位.而就目前来讲,电视节目制作专业的就业有以下的特点：一是,当前电视节目制作对人才的要求趋于多元化、复合化,要求一人多能,能够适应多种类型的节目制作需求,这样才能在激烈的市场竞争中的得以存活.在具体的电视节目制作中,从业者要能进行“采、编、播”的一条龙式的工作流程.二是,广播电视制作相关的工作,对当前的毕业生来讲“上手容易,精通难”.就当前的传媒类专业来讲,被归为艺术类专业中,学生在进行学习时主要侧重于对实践技能的培养,从而忽略了理论知识的学习,这就使得学生在进行实践操作时有一定的理论欠缺,从而学生尽管能够快速的适应新的工作环境,技能上的优势也能极为明显的显现出来,但是由于其理论知识的相对薄弱,在工作逐渐深入后,学生想象力和创造力不足的现象就得到了较为明显的表现.
高职传媒类专业教学中,最为理想的是通过教学培养起学生的社会责任感,并让学生在进行工作时具备一种人文关怀精神,这样学生才能制作出好的电视节目.学生的社会责任感和人文关怀精神不应该只存理想之中,教师应当将其实现于现实的教学之中,让其成为一种传媒类专业的基本素养.
一、完善课程体系
电视节目的制作其实是一种影视艺术的展现,而它作为一门综合艺术涵盖了电视节目制作的多个方面,有政治与经济之间的内容,也有文化和社会之间内容,可以说电视节目的制作涵盖了社会上的绝大多数领域.也正因如此,对于电视节目编导来说,深厚的文化底蕴是极为重要的,如果作为一个广播电视编导,没有足够的文化涵养,即便是拥有再强的专业制作能力,其制作出来的电视节目也是缺乏相应内涵的.因此,在高职广播电视编导课程的教学中,应该对理论教学进行侧重,避免理论知识一带而过的现象出现,要让学生在对理论知识有较为牢固的把握后,在进行相应的实践教学,真正做到“理论+实践”的立体教学.一是,对课时进行合理安排,让理论教学和实践教学所占的时间在一个恰当的范围之内.当然,这并不是要求理论教学课时和实践教学课时到达绝对的1：1,主要的是以满足学生的实际学习需求为最终的衡量标准,其决策的权力在教师的手中.同时,教师还要注意保证理论教学的与时俱进,让理论知识的教学不落后于时代,使得学生能够得到较为全面的发展,成为可用之才,顺利的走向相应的工作岗位.二是,教师要在对广播电视编导课程教学的过程中,尽可能的激发起学生对学习的兴趣,并加强学生的人文修养培养,促使学生的专业技能和文化素养两方面同时得到提高.
二、注重实践教学
在高职广播电视编导课程的教学中,教学主要就分为理论和实践两个部分,教师在对理论知识进行重点教学的同时,仍然需要注意配合相应的实践教学,让学生理论联系实际,从而将相应的知识进行进一步的强化学习.就当前的广播电视编导课程教学体系而言,实践教学的重要地位是毋庸置疑的,学生不光可以通过实践教学对所学的知识进行运用强化,还能检验自己在理论知识学习过程中的知识欠缺,从而能够有针对性的进行复习巩固,这样使得学生的能力得到真正的提升,同时学生还可以通过实践教学来进行禁言的积累,以求日后能够在进入工作岗位时,进行从学校到社会的“无缝切换”.
首先,教师要对课程考核标准进行改革.从仅对“结果考核”转换到兼顾对“过程考核”,同时还要做到理论考核和实践考核并重的复合考核模式.
其次,教师要对实践教学训练进行开放式管理.实践教学的过程中有很多不可控因素,这从本质来讲就是一种开放式的教学,而在广播电视编导课程的实践教学训练中,会应用到大量货币价值极高的教学设备,通常情况下教师给学生提高的训练机会是极少的.因此,学校要转变教学的思维,让教师对实践教学训练进行适当的放开,让学生能有更多的机会去对这些实践训练器材进行使用,使得学生能够更好的进行相关的训练.
最后,学校要将资源进行整合.校外资源的合理引入对学生来讲是极为有利的,学校要充分的发挥和企业合作的优势,将一些校外实际项目引入到校内,并将项目融合到学校的实际教学之中.
高职广播电视编导课程内容相对来讲是静态存在的,但是我们对教学模式的探索是一个动态的发展过程,广播电视编导课程所承担的任务很重,教师要通过在教学中对课程的合理安排,让学生的理论能力和实践能力都得到一定程度的养成,从而将电视节目制作专业的核心课程进行教学强化.同时,教师还要在教学中不断的对广播编导课程的教学模式进行探索,以求找寻到更为优秀的教学方法,让这门课程的教学模式更为契合社会对人才的实际需求.
电视编导论文范文结:
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