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小学语文阅读的教学方法
内蒙古自治区呼伦贝尔牙克石市图里河镇中小学 张丽慧
语文这门学科所包含的内容十分丰富,因为它是我们整个民族文化的基础象征,蕴含着我们中华文化悠久的历史,也体现了我们民族的历史文化和情感价值观.正是因为它占据着十分重要的地位,作为一名小学语文教师,我深知自己的责任重大并为此十分光荣.但是,因为小学生尚且处于人生观价值观形成的初期,所以学好语文,让学生具备正确的文化素养和思想道德是极其重要的事情.在语文教学中,阅读是一个很重要的组成部分.要掌握学好一定的文化知识一定离不开阅读能力的培养.因此,接下来我浅谈几点在教学过程中总结的关于如何培养学生的阅读能力的方法.
一、注重朗读,让学生在朗读中读懂文章
朗读是一种十分重要且有效的基础的教学方法.在语文学科中,每一篇课文后面都会标“有感情的朗读”这一要求.朗读其实是一个很重要的理解过程,要想读懂一篇文章,就要找到对应文章想表达的思想情感去用相同的语调进行朗读.感受作者要传达给我们的信息.学生遇到一篇文章需要阅读的时候,不妨多进行大声的朗读.在这个过程中去不停揣测把握文章的脉络和感情.
老师要引导学生进行朗读,并且适当的指导学生的朗读方法和情感.比如在学习《为中华之崛起而读书》一课的时候,老师可以要求学生先自己大声朗读,从中找出人物之间的对话,让学生同桌之间进行朗读对话的练习,把握其中的感情.其中校长问道周恩来为什么而读书的时候周恩来回答“为中华之崛起而读书”这一句通过学生的反复朗读和老师的指导,去体会当时作者的心情.当时的周恩来也是十二三岁,与我们的学生年龄相仿,通过引导学生铿锵有力的朗读来体会作者想摆脱列强为国家振兴而出力的决心.学生们在阅读一篇文章的时候光是读懂意思是不够的,还要用自己的声音和情感去读去体会文章要表达的情感,从而加深理解.
二、多途径去培养学生的阅读兴趣和习惯
小学生的阅读量还不是很大,要想掌握一定程度的文学知识就一定要多多培养学生的阅读兴趣,让学生自己有想读书的,自主的阅读.如果老师只是一味的规定学生今天看什么书、看多少页,甚至要求家长监督签字等过于强硬极端的方法的话,可能会适得其反,让学生产生厌烦和抵触的消极情绪.不利于学习.要从小处点点滴滴的培养学生阅读兴趣和习惯,让学生能在生活学习中找到阅读带来的乐趣和学习成果.
如何培养学生的阅读兴趣和习惯呢？比如老师可以在课堂中留一些学生感兴趣的话题让学生在课下自己找一些相关的书籍资料阅读整理,找出问题的答案.在之后的课堂中由老师组织学生们互相交流自己的阅读文本.学生们把自己找到的书籍带到教室中同桌小组一起分享,这样其实通过一个命题学生们不仅可以阅读自己找到的文章,还可以阅读到同学们找到的不同文章和资料.这个过程又不会乏味,反而可以让学生有了更多的兴趣去阅读和学习.也会让学生们养成自主阅读的习惯,寻找自己感兴趣的书籍,也能增加阅读量的积累.
三、引导学生提出质疑,培养适当的想象力
无论是在课内教材还是课外读本的阅读过程中,学生都会存在一定的疑惑点无法理解和解决.这种时候老师要引导学生大胆的提出自己阅读中的质疑点,这样也有助于整篇文章的阅读和理解.在学生遇到不懂的点的时候让学生自己加以想象,合理的想象力有利于对文章情感总结出自己的理解.老师要做的就是对于学生提出的疑问点和想象力的探究中给出正确的指导和评价,及时反馈给学生.
比如在学习《妈妈的账单》的时候,学生会提出为什么小彼得怀着一颗“砰砰直跳”的心,“蹑手蹑脚”地走近母亲呢？这两个词的用法有什么好处和效果呢.老师让学生们自己互相讨论提出的质疑,发表自己的看法,启发学生想象如果是自己发生了同样的情况自己的心里状态是什么样,会做出什么动作和表现呢.也可以现场让学生通过表演演出小彼得的动作,去体会人物的心里感情.这样类似的教学方式不仅可以提高学生的阅读理解能力,也能让学生自发的投入到阅读和理解当中去.
语文阅读是一个很基础也是很重要的学习过程,在新课标语文学习中,老师要更好的完成自己的引导作用,让学生在自我发现中取得更好的学习效果.因为学生是学习的主体,在阅读中更重要的是让学生自己愿意去读,愿意去从中获取知识,从而消化阅读所带来的思想感悟,通过老师的引导吸取其中优秀的思想情感,学生能够形成自己的正确价值观和人生观.这也是语文阅读的一个重要目标.小学生的语文阅读培养是一个基础性的习惯养成阶段,如果不从小培养阅读的习惯和能力,可能对于其他科目的学习和理解也会造成一定的影响.因此,在以后的语文教学中更要多加注重阅读对学生的重要作用,用正确的方法去提高学生的阅读能力至关重要.
语文阅读论文范文结:
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