语文教学相关硕士论文开题报告范文 与巧用故事,让语文教学大放光彩相关论文写作参考范文

这是一篇与语文教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

巧用故事,让语文教学大放光彩

【摘 要】

新课标提出“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.”课改以来,故事教学法成为很多语文教师在教学中常用的教学方法,而且在激发学生兴趣,调动课堂气氛方面收到很好的效果.但是,也有些语文教师讲故事流于形式,没有达到预设的效果,本文则从“在教学中如何使用故事教学法”, “使用故事教学法注意事项”等方面提出一些思考,希望能起到一个抛砖引玉的作用.

【关键词】

故事教学法语文教学课改

语文,一门充满着趣味与智慧的学科,她欣赏让人潸然泪下的散文、讲解让人匪夷所思的小说、感悟充满人性思考闪耀人性光辉的诗歌.由此看来,语文课堂应该是最活跃的课堂.但是,在很多课堂中,语文课堂死气沉沉,语文成了呆板、乏味、无聊的代名词.在这种情况下,课改适时地被提出来了.课改的一个要求就是要改变以前语文课堂呆板的形式、沉闷的气氛,教师要使用一些讲课的技巧,充分激发起学生对语文的学习兴趣,调动语文课堂气氛,从而达到让学生喜欢语文、主动学习语文的目的.

很多语文教师在平时的教学中经常使用过故事教学法,但收到的效果却不一定如预期般的那么好,下面就教师如伺在课堂上讲故事谈一谈个人的几点思考.

一、想讲好故事,备好故事是前提

课堂上讲故事,不是休闲活动,不是侃大山,不能天马行空.这就要求教师要做充分的准备,要分析课文的内容,根据课文需要,预设故事效果来选择合适的故事.

1.选择合适的故事创设背景.要交代课文背景的时候,讲故事比单纯的时间概念、历史名词要好得多.教育心理学研究表明,生成需要一定的情境,在适宜的情境之下,学生会很自然地参与到教学实践中来.例如《虎门硝烟》讲了当时的社会背景,学生就不难理解课文.还有《永远的白衣战士》,如果不讲一讲非典的严重性,学生是很难理解蕴含在文中人物的奉献精神..

2.选择合适的故事帮助分析人物精神.如果讲到人物的时候,为了更好的让学生把握人物的形象,理解人物精神,讲些故事也是必要的.《莫泊桑拜师》是一篇好文章,但是单独拿出来给中学生读就显得有点枯燥.为了激发学生的兴趣,不妨将莫泊桑和福楼拜的故事给学生讲一下.当学生听到他们对法国文学做出的重大贡献时,那种敬佩之情油然而生.这时候,告诉他们《莫泊桑拜师》中莫泊桑是怎样请教的时候,学生的阅读热情完全被激发起来了,理解起来自然也就容易多了.因此,在分析人物精神时,可以迭一些这个人的故事讲一讲,这样学生就会很容易理解了.

3.选择合适的故事拉近课文与生活的距离.新课程强调要面向生活.许多教育家,无论是外国的杜威还是我国的陶行知都提出过“教育即生活”或“生活即教育”的观点.有些时候,生活中和课文类似的故事也可以讲一下,作为参考和延伸.在讲《学会合作》的时候,我就运用了有关动物的故事:森林大火中的蚂蚁,为了使种族可以延续下去,它们抱成团的故事.这时候,再去分析课文就容易一些了.这样不仅增加了课堂的趣味性,也培养了学生的分析能力,从而进一步扩大学生的视野,延伸学生的探究学习.

二、想收到预设的效果,讲好故事是方法

针对课文,选准故事,组织好书面故事,备故事的工作就完成了.但是离成功还有一段距离.讲故事不是读故事,是教师用语言讲出来,因此讲的功夫也要到位.

1.要过语言关.讲故事,除了发音要准确、口齿要清晰以外,还要要根据情节而调整语速,即兴使用一些对偶句、排比句等方法来增强表达效果.前苏联教育家马卡连柯说: “同样的教学方法,因为语言不同,就可能相差十二倍”.很多教师在讲故事的时候,觉得差不多就好,一些词语的读音就出了问题,这样故事的效果就会打折扣.而有的教师则在语逮上出问题,从头到尾,一个调子、一个语速,讲得人昏昏欲睡,故事结束了,很多学生还在等下文.因为根本就没分清在哪里.有些时候,即兴发挥一下,会收到意想不到的效果.

2.要懂得使用肢体语言.学生在课堂上听课,不是守着收音机听.因此,为了增强故事的感染力,更好的将故事所蕴含的信息传递给学生,在关键时候加上一些适当的肢体动作,会收到非常好的效果.美国传播学家艾伯特·梅拉比安曾提出一个公式:信息的全部表达等于7%语调+38%声音+55%表情.语文课虽然不是表演课,但讲故事的时候,确实需要肢体语言来帮忙,才能将信息更好的传递给学生.表现主人公高兴时的眉开眼笑,忧愁时的眉头紧锁,吃惊时的张大嘴巴,生气时的急促甩袖,都是对语言的有益补充,同时也会集中学生的注意力.

3.要适当的点评或提一个思考问题.讲故事的目的是为了讲课而服务,因此在故事结束之后,一定要有教师的简评或设计一个问题,引发学生的思考.在课余时间,很多学生也在看课外书,但是看过之后就是没有什么收获.也和几个学生聊过这个问题,为什么读过之后没有印象?答案几乎是一样的,很无聊啊!但是,当教师试着根据书的内容设计几个问题的时候,很多学生就会觉得原来达本书还有些意思.如果继续分析下去,学生就会觉得越来越有意思.如同教师给学生讲课是一样的,备课的时候,总觉得没什么问题,都很简单啊.上课时,个别学生的问题却常常使老师尴尬,但也正是这些问题引发了教师的进一步思考,从而解决了一些隐形问题.教师对故事的理解能力往往高于学生,因此在故事结束的时候,教师设计一个好的问题,不仅可以将学生引入到更深一层的思考,让故事余音绕梁,还可以直接导入到要讲的课文,使课堂的衔接自然而又紧凑.

语文教学论文范文结:

关于本文可作为语文教学方面的大学硕士与本科毕业论文语文教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

1、语文教学期刊

2、语文教学和杂志

3、语文教学和投稿

4、小学语文教学论文大全

5、语文教学论文题目大全

6、小学语文教学论文范文