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电子书包环境下小学英语智慧课堂构建

【摘 要】

电子书包是一种新的技术产品,主要致力于教学效率的提高,学生自主学习能力的培养.这与新课改基本一致,因而其应用前景广阔.尤其是在“互联网+”时代,教师应巧用电子书包,变革教学方式,并结合英语学科特点,构建小学英语智慧课堂.

【关键词】

小学英语电子书本环境智慧课堂

电子书包具有信息化教育功能,将其引进课堂教学,能够让教学焕然一新.电子书包中有教师端和学生端,并且具有不同的功能.如教师端,教师可以进行学案编辑、作业编辑、电子书编辑、习题编辑、课堂互动、资源上传与下载、资源共享与交流等;学生端,学生可以选择预习模块进行自主学习(教师提前将预习资源放在这一模块,学生选择学习)、课堂互动和个性化作业检测等.电子书包环境下,教师要改变以往先教后学的教学模式,而应充分运用电子书包的各种功能,优化和创新教学,从而构建智慧的英语课堂.

一、课前阶段一引导自主学习

电子书包环境下,需要教师注重引导学生进行自主学习.因此,在课前阶段,教师需要全面掌握学习单元内容,并将与单元相关的资料导入电子书包,以方便学生随时调取学习.一般而言,教师可以将一些微视频资源、图文资源、音频资源、视频资源(如电影片段)等导入电子书包,这些资源要与学习内容紧密相关,并且符合学生的学习兴趣需求,从而充分调动起学生学习的.

例如,在教学小学五年级下册英语中的Unit 7 Chinesefestivals这一单元时,教师充分运用课前阶段,引导学生利用电子书包进行自主学习.课前,教师将准备好的资源导入电子书包,包括关于中国传统节日的简单介绍(包括了The Spring Festival,Dragon Boat Festival,Mid-autumn festival等),以及不同节日的庆祝图片(引导学生感知其节日氛围以及料及庆祝方式)等.此外,教师还要求学生利用电子书包录制文本朗读,以通过这一环节掌握学生的英语发音,以及词汇学习情况.学生充分运用电子书包,完成课前任务.在学生完成后,需要及时提交自己的学习情况.

教师可以在测评中心的统计功能掌握学生的课前学习情况,从而有针对性的教学,改善调整,找出学生学习薄弱环节,进行高效率教学.毫无疑问,有了电子书包,教师的教学更高效,也更加凸显出智慧.

二、课中阶段一引导合作学习

课中阶段,教师也应充分运用电子书包,变革教学.在这个阶段,教师可以重点引导学生利用电子书包进行合作交流学习.通过合作学习.可以真正将学生主体突出,学生的学习能力得到锻炼与培养.但教师要设计符合单元学习内容的学习活动,引导学生参与其中.在合作学习前,教师要做好分组工作,以帮扶式学习为主.每一个小组都有组长,学生均衡分布于各个小组,并重点帮扶英语基础薄弱的,使之参与学习,共同进步.

例如,在教学小学六年级上册英语中的Unit 7 Protectthe earth这一单元时,教师利用电子书包引导学生进行合作互动学习,取得很好的教学效果.结合单元内容,教师设计的学习任务如下:

1.用词汇造句.教师给出特定的词汇:paper,wood,plastic,学生运用句型造句,即we use_ to make一.学生需要运用将给出的词汇运用到造句中,如we use paper to makebooks.

2.How to protect the earth?(引导学生互动探讨保护地球的途径,可以从文本阅读中获得,同时鼓励学生发散思维,提出更多可行性方法)

3.写出一条关于保护地球的宣传语,让人们意识到保护地球的重要性.作任务难度逐层增大,学生需要互动交流完成.在合作互动时,小组组长需要注重帮助学困生,引导他们积极参与其中,发表观点.本次的成果展示都是利用电子书包完成,并发送到教师端,教师在电子书包环境下检查成果,再进行针对性讲解.

三、课后阶段_—引导作业检测

作业能够有效检查学生的学习情况.电子书包环境下,教师可以将设计好的作业,上传到学生端.学生在课后点击学生端的作业检测,及时完成作业.在完成之后,学生将作业上传到教师端,教师即可在线批改检查.针对学生的作业情况,电子书包也可以推送个性化的作业,以满足学生的英语学习需求.

例如,在教学小学六年级上册英语中的Unit 8 ChineseNew Year这一单元时,教师在课后阶段设计作业,引导学生在电子书包中完成,取得很好的效果.结合单元内容,教师设计的作业如下:

1.请列出与中国春节相关的词汇,如lion dance,tangyuan等.

2.请向外国友人介绍你如何庆祝中国春节?(写作形式加朗读介绍形式)

第一个作业较为简单,主要是检查学生的单元词汇学习情况,强化学生对相关词汇学习的印象.第二个作业具有一定的难度,学生需要在了解中国春节的基础上,向外国友人以英文形式介绍,传播中国传统节日文化.由于有了电子书包,写作可以在此完成,同时利用其中的录音功能,以朗读介绍形式完成,最终发送到教师端.在学生完成作业的过程中,学生可以充分利用电子书包的在线互动交流平台,以互助互动形式探讨作业,并完成.

电子书包环境下,学生完成英语作业的时间、地点具有非常大的灵活性,因而广受学生欢迎.而教师也能够利用教师端充分掌握学生的学习情况,并进行针对调整教学,以构建智慧课堂.

总之,电子书包环境下,教师要努力探索构建小学英语智慧课堂的途径.其中的关键在于教师要学会灵活有效地运用电子书包,并优化教学设计,融入一定的教学智慧,巧构高效智慧课堂.

小学英语论文范文结:

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