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探究小学语文作文教学策略

江苏省张家港市江帆小学黄卫娟

【摘要】

小学语文课程学习中,作文最为考验学生的综合语文能力,是平时考试重点,也是学习重点.因此,作文教学工作是语文教师需要着重加强的.提高学生作文水平的前提,需要教师优化作文课堂教学.本文结合若干教学实例从“教学语言”“写作步骤”“学习方法”等方面探究如何提升小学语文作文课堂效率.

【关键词】

小学语文作文教学策略

目前小学语文作文课堂教学模式还存在较大的进步空间,语文教师首先应当重视作文教学.写好作文需要学生长期的语言积累,由于小学生的思维与行为具有很强的不确定性,因此小学作文教学就变得更加困难.部分语文教师重视语文知识的运用,而忽视了基础知识的加强.教师应当让学生成为作文课堂的主体,并非只是指导学生进行机械地训练,其训练内容要有针对性,需要符合不同层次学生的思维习惯.只有这样,才能有效提升作文课堂教学效率.

一、营造作文课堂教学氛围

要保证课堂教学的高效性,首先需要营造适当的学习氛围.这样不仅能提高学生课堂参与度,还能有效提高学生知识获取效率.教师可从教学语言、课堂教学形式以下两方面进行改进

(一)教学语言结合生活

语文新课标要求写作教学应当贴近学生生活实际,生活中的部分事物对于学生来说较为熟悉,教师可利用学生这一特点来更好进行语文作文课堂教学.在作文课堂教学过程中,教师要把生活中常见的事物来作为事例对学生进行讲解,有助于学生从思维上更好地理解.对于学生较为陌生的作文命题教师要给予适当的调整.例如《________的高尚品格》,这种题目较为空泛,学生无法很好地确定主题.可以改为《________助人为乐》,这样就消除了题目与学生之间的距离,更加贴近生活.有助于学生更好地把握写作主题.

(二)语言表现形式多样化

教师的教学语言声调还应当做到高低错落有致,从而吸引学生的注意力.学生的注意力不可能整节课都保持高度集中的状态,如果教师不能让学生明确区分教学次、重点,那么学生很可能对课堂失去兴趣.教师要提高声调将教学重点进行语言上的强调,从而让学生有目的地去听讲,合理规划学生注意力集中的位置.有效提高课堂效率.

(三)加强师生互动

任何教学工作的开展首先需要制定科学地教学目标,从而保证教学内容及过程的高效性、针对性.教师应当加强师生沟通,深入了解学生思维过程以及实际学习情况,方面制定有针对性的教学目标.教师可以制定学生讨论组,在教师进行备课的同时,也进行课程内容的制定.让学生体验从教师角度进行教学内容的制定,有助于教师更好地了解学生学习需求,保证作文课堂教学针对性,提高课堂教学效率.

二、教学形式多样化

(一)进行仿写练习

目前小学作文课堂教学过程中,还存在部分教师只用单一的教学方式对学生进行教学,例如让学生对优秀作文死记硬背,以便学生进行模仿.但是这种方式的收益并不高,教师不仅要让学生注重“读”,还要进行“写”的训练,真正让学生做到即学即用.在学生读完一篇优秀作文后,可布置一项仿写练习,让学生模仿改作文的写作手法进行仿写.例如,范文《早晨的天空》中“天空真蓝啊,蓝的发黑,蓝的发黑,蓝的清澈,蓝的纯洁,像磨的异常光滑的蓝宝石.”作者将蓝色进行多种描写,加深读者对于天空独有的蓝色的理解,强化了文章重点.教师要找出重点需要模仿的部分,引导学生进行写作.教师还应当带领学生对优秀作文进行深度剖析,将写作手法方法,以及经典语句进行整理、总结,最终内化成为学生自己的知识,实现写作水平提高.

(二)教会学生列提纲

小学生作文普遍会出现思路不清晰,语言之间逻辑性不强的情况.教师可以教会学生列提纲,从而帮助学生理顺写作思路,明确写作步骤.提纲包括写作主题、写作素材、写作手法等内容.让学生在写作前,先将提纲列好,通过题干找准主题,然后将需要用到的事例写出来,想到的写作手法列出来,既可以避免写到一半忽然遗忘之前想到的内容,又可有效防止免学生在写作中出现思路不清、逻辑不通的情况.

三、强调审题立意

写作第一步就是审题,许多学生在写作过程中写着写着就跑题了,且常常出现立意不高,文章可读性差等特点.因此教师要加强学生审题能力培养,只有把问题审好,才能抓住主题,不至于跑题.教师开始要带领学生进行审题,把需要注意的关键句标注出来,时刻提醒自己的写作主题、形式.例如“尝试新的事物时,它可能成功,也可能失败.然而,不管怎样,它都会使你有所发现,有所感悟.请选取你在生活中曾经历的一次尝试,把题目《那是一次____的尝试》补充完整,写一篇记叙文.要求：内容具体,感情真挚,语句通顺,有一定的条理.”教师要引导学生找到题干关键,温饶“生活中的尝试经历”进行写作,这样一来简化了题干内容,让学生找到了文章主题,为学生写出一篇优秀作文打下基础.

四、注重阅读积累

优秀的文章必然有着丰富的内容,而丰富的写作内容离不开平时的积累.针对小学生行为不确定的特点,想要学生写出语言优美的文章,需要教师加强学生的素材积累.教师可每周布置一次积累任务,从课文中寻找优美语句,然后将其记录下来,抽出时间进行巩固,加深记忆.久而久之,学生在写作时就有东西可写,能将心里所想用文字更好地表达出来,提高学生综合写作能力.

【结语】

总之,小学作文考验了学生多方面学习能力,不仅对学生来说是一种挑战,其教学工作对于语文教师也是一项复杂的任务.教师应当敢于尝试新的教学方法,不断改进教学策略.本文涉及了小学作文教学策略的一部分,以期为广大一线教师提供借鉴.

作文教学论文范文结:

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