关于语文教学电大毕业论文范文 跟中学语文教学中的人格教育方面在职毕业论文范文

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中学语文教学中的人格教育

[摘 要]课堂不仅是传授知识的殿堂,更是师生情感交流的载体,也是人格教育的主要阵地.课堂教学的目标不能局限于学生知识方面的发展,还应促进学生人格的全面发展.作为课堂教学的组织者,语文教师应该充分挖掘教材资源,创设情境,营造积极的情感氛围,让学生在情感体验中形成积极的态度、行为和良好的个性.

[关键词]语文教学 人格教育 人格魅力

[中图分类号]G633.3

[文献标识码]A

[文章编号]1992-7711( 2018)04-011-01

前苏联教育家赞可夫认为在社会生活、科学技术迅速发展的今天,学校应培养出精神丰富、道德纯洁、体魄健全的新人.美国语文教育也很重视对学生进行人格陶冶.由此看来语文教育的发展趋势将由片面强调传授语文知识、技能转向既重视知识、技能又重视发展学生健康人格的道路,这应是不可逆转的走向.实施人格教育可以说是顺应了时代潮流的需要.为实现科教兴国的战略目标,教育改革正在全国范围蓬勃开展,大家普遍认同的一个事实是,教育应以培养学生的创新精神和实践能力为重点,发展学生的个性,全面推进素质教育,现代语文教育在重视语文能力开发的同时,更注重了人的发展.人格教育则侧重于培养学生的自我调节与控制能力,认为必须把促进学生道德品质的提高放在首位,坚持启发诱导,让学生独立思考自主判断,从而引发学生明理、觉悟和警醒,由此使学生逐渐形成健全的个性和独立的人格.中学语文教材中有众多古圣先贤、领袖英雄、仁人志士的典范事迹、精辟论述、名言警句,这些都是我们正面进行人格教育的宝贵资源.随着教学进程,因课制宜,因势利导,将课文中的有关内容发掘出来,充分发挥,深入阐述,以期给学生留下深刻印象,铭记在心,成为他们理想人格的目标,从而受用终身.而且这些内容往往也是课文的重点,并不增加教学负担,只是需要教师相机渗透即可.因此,语文教学应通过培养学生在道德情操、明辨事理、待人接物、对待功名利禄方面,对于修身、齐家、治国,对于节操、志向、求学、事业,对于廉洁奉公、关心国家大事、孝敬父母等方面,都能起到很大的作用.

一、教师完美的人格魅力对学生的影响

语文教师的人格魅力即是基于长期的语文教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力.语文教师人格是由语文教师的渊博的学识素养,真诚的爱生态度,广博的教育资源挖掘能力组成.先说教师的思想道德的培养,教师的思想道德教育、也就是教师的职业道德,即如何看待教育事业韩愈说:”师者,传到授业解惑也.”无论是传承大道,教授学业,还是解疑释迷,教师是教育理念的传承者,教育行为的实施者.而作为教育的执行人,教师的人格魅力和职业素养都直接影响甚至决定教育的效果.正因如此,一个成功的语文教师必须培养并提高自己的人格魅力和职业素养.

语文教师在学生性格养成方面起着不可忽略的作用,作为教育者,不仅要有丰富的文化知识,在个人修养层面也需要有涵养、有健康的人格.对于教师来说,人格健康的价值更大,它直接影响着其行为的优劣和教育的成效.在帮助学生塑造健康人格之前,必须先强调教师的思想道德素质.在课堂上,学生对教师的人格、态度、专业水平、教学方法,甚至对某一问题的看法,都会自觉不自觉地进行评价,甚至于把教师的好恶都迁移到教师所授的课程上来.所以,教师的人格心理,对青少年学生人格品质的形成和发展起着重要的作用.只有教师人格健全,才能教育学生形成良好的人格素质,以适应现代社会的需要.

二、挖掘教材中人格教育的内容来教育学生

要想在语文教学中渗透人格教育,教师就必须首先将教材中潜在的有关人格教育的因素挖掘、整理出来.语文知识浩瀚无边,语文内容包罗万象,精心挖掘语文教材,用丰富的语文资源、优秀的文学人物滋润学生的心田,培养学生健康的心理,塑造健全良好的人格,有“润物细无声”之效.如,教学鲁迅的小说《药》,应结合鲁迅的经历及其对国民性的思考,联系当今种种让人触目惊心的社会现象,让学生深刻认识到旧中国国民人格上的缺陷,从而为培养学生的健康人格提供历史的借鉴.教师在教育教学的同时也应更深层次地挖掘课文作者要表达的主题思想,让学生体会到人格对于自己将来发展的重要性,让学生更加积极主动地探索作者的内心思想,看到生活中的真善美,更好地学习和发扬中华民族的传统美德,树立正确的价值观以及终生学习的积极态度,建立健全思想道德品质.

语文教学毕竟不同于专门的人格教育,在语文教材中,人格教育的有关内容零星地潜隐在一篇篇具体课文之中.因此,要想在语文教学中渗透人格教育,教师就必须首先将这些潜在的因素挖掘、整理出来,并融会于心.如,教学《再塑生命》一文时,应引导学生了解两耳失聪、双目失明的海伦、凯勒在黑暗与寂寞中凭触觉和想象感知世界的感人事迹,让学生看到一颗火热的心,使学生产生要学习知识、珍惜时间的强烈愿望.教学《鲁滨孙漂流记》一文时,我让学生在整体感知课文内容的基础上,换个角度看问题.假如你就是鲁滨孙,一个人流落到如此荒凉的小岛,你会怎么做?学生畅所欲言,最终总结出我们要学习鲁滨孙那种不畏艰险、勤劳勇敢、聪明能干的优秀品质.这样一来,人格的教育就无形中渗透在我们平时的教学中了.

另外,要善于诱导学生的社会责任感,健全的人格主要人格表现出现,最基本的特征就是对热爱祖国,尊老爱幼,关心他人,助人为乐.认真,细致,谦逊.语文教材中有许多表现出社会责任感的篇目的人物形象更闪耀出忠于祖国尊老爱幼,勤劳,认真,谦逊的美好情感和崇高.如果语文教师在和谐的课堂氛围中采用多种教法,诱导学生形成对祖国的忠诚感,对社会的责任感,对工作认真负责,有自信,心爱集体,勤劳,谦逊这样的一些积极的性格,就会促进学生对人生态度的改变抓住关键词句,也能培养学生的人格和意志.

[参考文献]

[1]张奇珊,略论语文教学中的人格教育,佳木斯大学社会科学学 报,2011,29.

语文教学论文范文结:

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