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如何有效提高初中物理教学的趣味性
摘 要 初中时期是学生初步掌握物理知识,了解物理现象的重要时期,但是从实际现状的角度来看,不少初中生在物理学习中存在着一定的畏难心理,同时过于抽象以及逻辑的物理知识,也使得部分学生产生了一定的厌学心理.这样会直接影响其之后的影响.想要解决这些问题,并激发学生在课堂学习的积极性与兴趣,就需要注重初中物理教学的趣味性.本文结合笔者的一些思考与教学经验,谈一谈如何提升初中物理教学的趣味性.
关键词 初中物理；课堂教学；趣味性
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)14-0118-01
一、教师应做好课前准备工作,提高教学的趣味性
教师在课前准备工作的过程中,要考虑到课堂的整体趣味性.首先,课堂中的提问是引导学生思维发展,知识体系构建的重要过程,在提问的准备上教师应将重点放在学生的自主探究的过程中,这样他们才能参与到实际知识构建中,并感受到学习中的乐趣.
其次,在课前准备的过程中,应考虑到课堂上有效的互动.比如说教师与学生的互动.教师要认识到,“教与学”是有着重要的联系的,而课堂上的有效互动,就是保证这种联系有效发生的重要途径.教师还要注重学生与知识的有效互动,让学生主动的参与到知识的形成与构建中,这样他们的知识学习才能够更为的灵活.比如说在教学实践的安排上,在临近下课的十分钟,给学生进行思考与交流的实践,或者抛出一个开放性的物理问题让学生们额进行竞相讨论,这样不仅可以巩固课堂的教学效果,在这十分钟里学生能也能够对知识进行良好的吸收.
二、教师要注重教学语言的趣味性和艺术性
课堂的趣味性,在很多时候都是与教师的教学语言有着直接的联系的.良好的教学语言,不仅可以让学生放松学习知识过程中的恐惧心理,同时其趣味性与艺术性也能让课堂氛围得到有效的发展,学生在轻松的环境中接受知识增加技能.那么在物理课堂上其教学语言该如何发挥呢？
首先,教师应从物理学科的角度出发.由于物理是一门较为严谨的学科,因此教师的教学语言应当以科学性与逻辑性出发,教学语言应当在保证规范的同时,其意思也应准确传达.这样学生在学习的过程中,才能够建立一定的逻辑性思维.
其次,教师在物理教学中应当饱含.这也是教师在物理教学中渗透情感的重要途径,在教学语言中包含对学生真诚的期望,以及对整个学科的热爱,才能够更好的带动学生自身的情感,让他们热衷在课堂上进行实际的探究.
最后,教师在语速快满以及声音高低的方面应当张弛有度.如果过语速太快,学生的思维无法跟随教师的教学.如果太过缓慢,学生的注意力也容易出现涣散的局面.而声音如果过过大,学生的精神容易出现疲倦,若是过小,学生也无法获得一个良好的听课体验.因此,教师应结合实际教学,进行教学语言的有效思考.
三、通过有趣的实验增强物理教学的趣味性
在初中物理的教学中,教师应当学会利用有趣的实验,来提升课堂的趣味性,并以此来让学生明确物理知识的同时,激发他们的好奇心与求知欲.比如说,在“摩擦起电”的教学中,教师就可以结合相关的实验,进行新课的导入过程.首先,教师可以在将一个事先准备好的画满了花花草草的泡沫板拿出来,再准备几张塑料纸.其次,教师邀请几个学生来到讲台上,结合自己的想象剪裁不同的小昆虫.教师再利用丝绸与泡沫进行摩擦,并让学生将自己制作的昆虫平铺在桌面上,当教师将泡沫略过这些小昆虫的上空时,那些“小昆虫”牢牢的吸附在了上面.这种精彩有趣的画面,很容易抓住学生的好奇心理.教师还可以邀请讲台下的学生,参与到这个实验的过程中,让他们自己进行泡沫的摩擦,体验实验的快乐.通过实验可以有效提升学生对实际学习内容的兴趣,并且通过趣味性的实验,可以有效建立课堂的轻松氛围,这对于之后的教学都有着良好的帮助.
四、结合信息技术,提高课堂教学的趣味性
现代信息技术与课堂教学的融合,是现代教育体系发展的重要方向.将信息技术落实在物理教学中,不仅可以让学生更为透彻的分析物理知识,同时结合视频、声频、图像的交叉使用,也能够突破传统物理教学课堂中枯燥、乏味的课堂氛围,让课堂教学生动起来,同时也提升了物理教学的趣味性.
在实际教学中,比如在教导学生牛顿第一定律的时候,教师就可以结合视频,为学生展现较为立体的图像分析,并从多角度让学生观察.教师在讲解牛顿的相关知识中还可以穿插牛顿发现引力时的动画,这都可以给物理课堂提升一定的趣味性.当然,信息技术还可以作用到物理实验的过程中,用视频或是FLASH 动画来进行物体的质变或是运动过程,都能够让学生相对立体的了解相关知识.
总的来说,物理教师想要保证初中生在学习过程中的趣味性,就需要把控整个课堂的引导工作,同时还要注重自身的教学行为,这样才能够让课堂充满生机以及趣味性,同时还要重视信息技术的有所利用,通过趣味性的课堂设计,让学生在趣味性的课堂上发展自身的物理学习兴趣.
物理教学论文范文结:
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