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手抄报在小学高年级语文教学中的价值

摘要小学高年级学生在办手抄报活动中的阅读能力、观察能力、分析能力、鉴赏能力等都有了不同程度的提高,这对促进语文教学,提高学生语文素养大有裨益.

关键词手抄报；小学高年级；语文教学；价值

中图分类号：H09,B018 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)14-0188-01

手抄报是小学高年级同学展示自我的窗口,提升语文素养的平台,利用好这一窗口和平台,可以培养学生学习语文的兴趣,不断提高小学高年级学生学习语文知识的能力、阅读能力、写作能力、动手能力、查阅资料的能力和鉴赏能力,下面我就分别论述手抄报在小学高年级语文教学中的价值.

一、提高学习语文知识的能力

办手抄报这一活动是学生获取知识,开发潜能的良好途径之一.那么手抄报的内容从哪里来呢？为了办好自己的手抄报,同学们特别经心,平时他们就开始了广泛地阅读,不仅仅是在阅读课上读,而且在课间、饭前、饭后读,在节假日也要读.语文方面的读,天文、历史、地理方面的也读,动物、植物知识更要读.语文综合素质也有了明显地提高.每期“手抄报”或定主题或不定主题,内容都是由学生个人根据自己的兴趣爱好搜集,通过精心安排,一笔一画制作的.它集语文、数学、自然、社会、美术等知识于一体,是学生攫取知识、开阔视野的体现.所以办手抄报让学生打开了一扇自主学习知识、积累知识的大门,他们的学习生活也因此愈加丰富多彩.

二、提高学生的阅读能力

阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径.阅读可以增加学生的知识的积累,开阔他们的视野,丰富其想象力,对于语言表达能力的提高,带动作文水平的提升至关重要.因此,在日常语文教学中重视手抄报的创作可以加强对学生阅读能力的培养.以手抄报为突破口对学生阅读能力的培养要持之以恒,常抓不懈,力争让每个学生都爱上阅读,享受阅读带来的成果.

三、提高学生写作能力

办报不仅是开阔眼界的过程,更是提高写作能力的桥梁.学生练习抄报除了部分稿件是抄选的外,还要写一定的稿件,无论是摘抄还是自己写,都是学生接受、消化、练笔的过程.“我的小故事、上下五千年、家庭小舞台、瞬间短镜头、校园风景线、动物世界、百科全书”等都成了学生习作的基地.把作文训练和办报活动结合起来,让学生把自己写得好的作文发表到自己的手抄报上,让全班同学一起欣赏和评议,变“作业”为“投稿”,学生之间会有口头的对话、交流,也会有书面的“作文争鸣”.在办报中不断交流和提高,这样不仅激发了大家写作兴趣,而且又养成了互帮互学的风气.学生要通过自己的价值取向来确定自己所用的一些素材,他会把自己所用到的和感兴趣的素材记录下来,在记录和办手抄报的过程中就会深深的印在大脑当中,记住了,学生在习作中就自然而然的用上了,为自己的习作添枝加叶,从而提高了学生的写作能力.

四、提高学生查阅资料的能力

要想办好手抄报,学生会动脑筋想方设法查阅大量的资料,根据自己的爱好取舍素材,学生会在图书室和网上查阅资料,大量地查阅,不断地积累,让他们获得了很多书本上学不到的知识,不但开阔了视野,而且无形中提高了学生查阅资料的能力.

五、提高学生的动手能力

学生找好素材后,会利用手中的画笔进行手抄报的创作,什么样的文字配什么样的图片,颜色选择的差异,内容的不同,版式的设置会异彩纷呈,就像天底下没有相同的两片树叶一样,学生的手抄报各不相同,为了自己的作品更加与众不同,个性十足,同学们会动手精心学习制作,在愉悦身心中提高了自己的动手能力.

六、在办手抄报中提高鉴赏能力

学生学习办手抄报就是获取知识、提高鉴赏能力的最好途径.在办报活动中,贵在坚持,坚持每月出两期,每期都要让学生按小组和班级进行观摩展评,同学们纷纷说长论短,指手画脚,评出优秀作品,供大家参观学习.通过总结评比,不仅激发了学生办手抄报的兴趣,而且提高了他们设计能力、绘画能力、美术和文学鉴赏能力以及创造能力.同学们很在乎办报,因为心爱的“手抄报”等着他们去设计、刊登,促使着他们去读,去想,去观察思考.学生在编抄报中,既是作者又是编辑,既要选材,又要排版,边框可以是方的,也可以是圆的.字的方向可以是横的、竖的,也可以是斜的.插图可以是动物的、植物的,也可以是人物的.醒目处放什么文章,次要处又怎样摆布,文章标题是横写还是竖写,讲究对称,还是个性设计.故事、诗歌赏析、感想、寓言、警句如何编排等.为了增强手抄报的吸引力,从排版样式到展示主题,从图文并茂到主次得当,学生都会同盘考虑,精心策划,以自己独特的审美感去把握设计.所以学生在坚持办手抄报过程中,不仅提高了书写能力、绘画能力,而且通过选材和点评提升了自己的阅读和鉴赏能力,尤为肯定的是在中潜移默化中提高了语文素质.

总之,小学高年级学生在办手抄报活动中的阅读能力、观察能力、分析能力、鉴赏能力等都有了不同程度的提高,这对促进语文教学,提高学生语文素养大有裨益.

基金项目：陇南市教育科学研究课题研究成果（课题批准号：LN[2017]18）

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